Las violencias escolares en el escenario educativo chileno. Análisis crítico del estado del arte

Abstract

RESUMENLa institución educativa no ha permanecido indiferente a los preceptos democratizadores imperantes en el Chile de las últimas décadas. En este contexto, la violencia escolar, al transgredir tales preceptos, representa una problemática que genera un importante interés público, mediático y académico. Sin embargo, en el tratamiento de este fenómeno ha predominado una alta dosis de confusión teórica, conceptual e, incluso, empírica. El presente trabajo tiene por objetivo analizar críticamente los estudios orientados a comprender la violencia escolar en el contexto educativo nacional. Esto se llevará a cabo a través de una revisión de las matrices teóricas preponderantes que se han ocupado de su análisis y la delimitación de múltiples lógicas o figuras de la violencia que emergen y se reproducen en las escuelas. La constatación de esta pluralidad de figuras permitirá clarificar y, al mismo tiempo, ampliar el espectro de investigaciones y líneas interpretativas abocadas al estudio de la violencia escolar en Chile.Palabras clave: convivencia escolar, democratización, resistencia, transgresión, violencia escolar. SCHOOL VIOLENCE IN THE CHILEAN EDUCATIONAL SCENARIO. CRITICAL ANALYSIS OF THE STATE OF THE ART ABSTRACT The educational field has not remained indifferent to the democratic precepts prevailing in

Construcción social de la violencia escolar como relaciones recíprocas autoorganizadas

“…La incorporación de los actores individuales y colectivos trata de limar las fisuras metodológicas respecto a su participación en el proceso de construcción. Para su definición, se asume la concepción de actor social dada por los sociólogos Omar Guzmán y Tamara Caballero (2018) 4 , quienes advierten que 4 Esta selección no niega los aportes directos e indirectos de otros especialistas en su comprensión, como: H. Blumer (1969), G. Mead (1972), A. Giddens (1995), F. Scharpf (1997, M. Olson (1992), A.…”

Políticas de gestión de la convivencia escolar

“…Es decir, no hay propuestas que busquen la prevención y la promoción de la convivencia escolar, tomadas como forma de viva y parte del perfil de los educandos. Esta forma de abordar la problemática ha conllevado a una serie de desconciertos, pues se considera una sola vertiente, la del problema del momento, y no se considera las múltiples causas, manifestaciones, ni a la totalidad de los autores implicados (Morales y López, 2019;Neut, 2017).…”

Prevention of aggressive behaviors from the educational process

“…The matter of aggressive behavior has been researched for many authors worldwide, including those developed by Amaya Monje (2017), Neut (2017), Pinto da Costa (2017) and Guerra (2018), who explain the origin, nature, causes and consequences of aggressive behaviors, as well as reflect several ways for the treatment of this trouble in social learning.…”