Las TIC en la enseñanza científico-técnica hispanoamericana: Una revisión bibliográfica

Abstract

Este trabajo analiza investigaciones en la enseñanza universitaria de las ciencias que han incorporado tecnologías de la información y comunicación (TIC) como recurso básico de su metodología educativa. Para ello se ha realizado una revisión bibliográfica seleccionando artículos de investigación que han sido publicados en los últimos siete años en revistas educativas y actas de congresos del ámbito hispanoamericano. Se pretende, por tanto, ofrecer una visión global del estado actual en este campo. La mayor parte de la bibliografía consultada sostiene que el papel de los profesores sigue siendo clave para conseguir eficacia en la educación científico-técnica, siendo la tecnología un recurso que complementa la acción docente. A través del análisis realizado se observa cómo ciertos recursos digitales se han mantenido constantes en el tiempo y siguen siendo objeto de interés por sus aportaciones pedagógicas. Por otra parte, en los últimos años han aparecido herramientas de carácter novedoso que presentan todavía una incorporación escasa dentro del entorno universitario, como son los sistemas móviles o las redes sociales. También se aprecia que, independientemente de la tecnología utilizada, los alumnos valoran positivamente la introducción de nuevas metodologías basadas en las TIC. Asimismo, algunos trabajos ponen de manifiesto que buena parte de la enseñanza es aún unidireccional y basada en información estática, y por tanto, se requiere un esfuerzo por parte de los profesores para fomentar la participación de los alumnos.

Competencias digitales en docentes de educación pública: Una necesidad en tiempos de COVID-19

“…Los estudiantes, que constituyen el centro de la educación, valoran y se sienten más motivados cuando el docente dinamiza las sesiones de trabajo con herramientas tecnológicas para captar la atención o para generar trabajo grupal (López-Quintero et al, 2019); esto revela asimismo el dominio de las habilidades de las competencias digitales desarrolladas (Rodríguez-García et al, 2018). Hoy, para los educadores, las competencias digitales circundan el ámbito de la educación, por lo que son importantes y necesarias para esta labor que los profesionales realizan con sus estudiantes, promoviendo la articulación con medios y recursos digitales (Gudmundsdottir y Hatlevik, 2018).…”

Modelización estadística para el aprendizaje de la correlación y regresión lineal

“…Además, la institucionalización del contenido y la enseñanza de la forma manual de cálculo de la recta de regresión, resaltan las bondades de la tecnología en el procesamiento de los datos estadísticos bivariados. Esto resulta relevante tanto para el estudiante como para el investigador, pues plantea un precedente en ambos sobre la necesidad de reflexión del problema antes de su abordaje, el tiempo necesario para el análisis inicial y los refinamientos, y la característica utilitaria de la tecnología en procedimientos estadísticos, siendo esta última relegada principalmente a la aritmética, el álgebra y el cálculo (López et al, 2019). This paper shows the results of using a Model-Eliciting Activity (MEA) to learn correlation and linear regression.…”

El uso de Cmaptools en la enseñanza y aprendizaje de modelos científicos: una experiencia educativa en el tema de electrocinética

“…En la educación científico-técnica actual se aprecia un avance notable en la aplicación educativa de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), ya que su uso favorece el desarrollo de competencias necesarias para manejarse en la vida cotidiana y se ha demostrado que estas herramientas ayudan a mejorar el proceso de aprendizaje de las ciencias en diferentes aspectos: comprensión de conceptos, simulación de procesos, resolución de problemas, control de variables y contrastación de hipótesis en experiencias virtuales,... (López Quintero et al, 2019).…”