Las prácticas pre profesionales y su impacto social

Abstract


 El objetivo del trabajo consiste en ofrecer una reflexión crítica sobre las prácticas pre profesionales de los estudiantes universitarios en la Escuela de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la Universidad Técnica de Manabí, demostrando el impacto social de dicha actividad en relación con el proceso formativo e investigativo y su aporte a la sociedad. Para ello se realizó un análisis de documentos científicos así como los documentos normativos que regulan este tipo de actividad docente, llegando a la conclusión que las prácticas pre profesionales cumplen varios roles de formación continua de la propia comunidad universitaria como institución pública social en su conjunto, así como de profesionales, dirigentes y empresarios: (1) un rol en la divulgación científica y de la diversidad cultural; (2) un rol en la transformación social y el desarrollo comunitario y (3) un rol en la transferencia tecnológica, con visión estratégica del desarrollo.

Propuesta De Un Programa Metodológico Dirigido a Escuelas De Posgrado De Salud Para Incrementar La Producción Científica

“…Fue creada para mejorar la calidad editorial de América Latina en las áreas de ciencias sociales y humanidades (Chávez, 2022).…”

Conductismo, cognitivismo, constructivismo: sus aportes y las características del docente y estudiante

“…Para Chávez Loor et al (2020) es una teoría, denominada teoría constructivista, la cual enfoca todas las actividades hacia el logro y generación del conocimiento, mediante el proceso activo de aprendizaje, en el cual intervienen tres sujetos: quien aprende, el docente (el facilitador) y los compañeros, expuestos a diversos factores: "sociales, culturales, económicos, políticos".…”

“…Conductismo, cognitivismo, constructivismo: sus aportes y las características del docente y estudiante competencias y las habilidades cognitivas, el pensamiento lógico. La nueva información es incorporada a "las experiencias previas y a las propias estructuras mentales", mediante el acto activos de los estudiantes; se logra el aprendizaje significativo o contextualizado: unión de la información nueva con las experiencias previas; el constructivismo permite la vinculación del "conocimiento nuevo con sus propias experiencias", en cuyo proceso se experimenta la libertad y la autonomía, mientras el docente solamente apoya y dirige, permitiendo la construcción del conocimiento, la ruta es ir de lo simple a lo complejo, del conocimiento intuitivo al conocimiento formal y científico.En la perspectiva del constructivismo, el estudiante tiene sus características: resuelve los problemas, recibe el apoyo, experimenta conflictos, llega con saberes previos, con "desarrollo cognitivo, emocional y social"; los aprendizajes tienen las suyas: proceso constructivo personal, interno, subjetivo, personal, auto estructurante; proceso (re)constructivo de los saberes, dependen del "desarrollo cognitivo, emocional y social" (ChávezLoor et al, 2020). El constructivismo tiene sus fundamentos teóricos: "el enfoque psicogenético piagetiano, la teoría de los esquemas cognitivos; la teoría ausbeliana de la asimilación y el aprendizaje significativo, la psicología sociocultural vigotskiana, entre otras" (ChávezLoor et al, 2020, p. 10) Córdoba (2020).…”