Las actividades lúdicas para el rendimiento académico de los estudiantes del segundo de básica

Abstract

<p style="text-align: justify;">El proceso de las funciones básicas tiene un protagonismo relevante antes de ingresar a la escuela, porque a través de ello puedo establecer un punto de partida para generar nuevos aprendizajes. Además los resultados demuestran el interés de los estudiantes por las actividades lúdicas quedando claro que se puede trabajar de una manera eficiente, de este modo los estudiantes aprendan por medio de la lúdica mejorando los procesos de enseñanza aprendizaje, planteando alternativas para lograr que el rendimiento en matemática sea significativo en los segundos años de básica de la Escuela de Educación Básica Ciudad de Gualaceo, analizando de este modo con el instrumento factores como: coordinación motriz, lateralidad, orientación temporo-espacial, coordinación dinámica, expresión, pronunciación y memoria, por esta razón se consideró importante la investigación para contribuir con el desarrollo y bienestar de los niños, padres de familia y docentes, así mismo se ha empleado un instrumento estandarizado “Prueba de las funciones básicas” que es utilizado por el Ministerio de Educación para la obtención de la información y el análisis de los datos. Dados los resultados se aclaró que las actividades lúdicas efectivamente son necesarias en la matemática ya que inciden directamente sobre el rendimiento académico de cada estudiante.</p>

Sistema de actividades para el desarrollo de la motricidad fina en niños de 3 años.

“…En el presente desarrollo de la propuesta se incluyen seis actividades que favorecen la motricidad fina en los niños de 3 años, por ende, hay que conocer que estas actividades expuestas están basadas en la lúdica de tal manera que se concretan puntos esenciales. Desde hace siglos atrás, la lúdica o el juego, ha sido considerado como una estrategia que favorece el aprendizaje en los seres humanos, priorizando la enseñanza en los niños desde edades tempranas, sin embargo, se logra definir según Caballero (2021) que las actividades lúdico didácticas es una actividad placentera, recreativa y totalmente motivadora para fortalecer diversos aspectos en el desarrollo del aprendizaje de los niños y se la puede practicar a cualquier edad. es para alcanzar un buen desarrollo.…”

Estrategias lúdicas para el desarrollo de habilidades sociomotrices en alumnos con NEE

“…estrategias didácticas son herramientas para facilitar el aprendizaje de los alumnos, permitiendo que estos logren la autorregulación de los que aprenden en el orden cognitivo y metacognitivo, pueden ser estrategias de colaboración, de ensayo o de organización (Camizán García et al, 2021;Caballero, 2021).…”

“…La actividad lúdica es fundamental para desarrollar las habilidades psico-sociales de los niños, el pensamiento crítico, resolución de problemas y el desarrollo de la creatividad, más aún si estos son alumnos con NEE (Caballero, 2021;Sánchez, 2019).…”

“…El proceso de inclusión, a través del juego para los alumnos con NEE no resulta fácil, ya que, los problemas que presentan para socializar van a requerir que los docentes los inserten en pequeños grupos a través de actividades para que el proceso sea gradual y no forzado (Caballero, 2021). Los alumnos con NEE, pueden ser educados en una escuela común, con los niños comunes; este es uno de los grandes desafíos que tienen los docentes para desarrollar las estrategias adecuadas para este propósito (Cevallos & Fernandéz, 2022;Paper & Rodr, 2020).…”

Actividades lúdicas para fortalecer valores en jóvenes de básica superior y bachillerato

“…El juego es un elemento primordial en cuanto a adquisición, fortalecimiento y construcción de nuevos saberes, no sólo por su aceptación en la comunidad estudiantil, sino porque a través de la experiencia y desarrollo de las actividades se logran nuevos y significativos aprendizajes. Incluir actividades lúdicas en la pedagogía con estudiantes resulta ser eficaz, pues además de conocimientos, existe la posibilidad de transmitir valores, lo que conlleva a una mejora significativa en el ámbito actitudinal y no sólo eso, sino que además contribuye a robustecer la autoestima de los discentes y de manera indirecta, se observa cierto incremento en el rendimiento académico (Cruz-Gavilanes et al, 2018;Moreno et al, 2016;Santa Cruz & Olano, 2021).…”