Abstract:¿Porqué contar la propia vida? ¿Para qué sirve? Señala De Gaulejac (2005) que a las personas les gusta hablar de ellas mismas, contar su propia vida. Incluso cuando ésta no es bella, tiene el sentimiento de decir cosas importantes. Muchas veces en esta búsqueda se juega una posición social, el intento de encontrar ancestros prestigiosos para revalorizarse uno mismo, ahora cada uno, incluso la "pequeña gente", se interesa en su historia. Esto nos remite a una vieja pregunta que los filósofos conocen muy bien: ¿… Show more
“…-En referencia al centro educativo: se presentan acciones básicas para llevar a cabo; como medidas destinadas a la detección de situaciones de riesgo familiar que influyan como elementos favorecedores de este tipo de violencia, la formación familiar en la adquisición de competencias dirigidas a establecer canales de comunicación entre sus miembros y la formación familiar en habilidades sociales y solución de conflictos a través de medios alternativos a la violencia (Bradshaw, Waasdorp & Johnson, 2015;Méndez & Cerezo, 2018;Oliver et al, 2008;Prieto, 2012) -Respecto a la vinculación entre la familia y el centro educativo, se señala la necesidad de promover acciones de cooperación entre ambos sistemas e incluir tanto a la familia como a la escuela en los programas de prevención del bullying e intervención ante casos de este tipo de violencia (Conn, 2013;Alternativas. Cuadernos de Trabajo Social, (2021), 28(1), 1-22 https://doi.org/10.14198/ALTERN2021.28.1.01 Córdova, Ramón, Jiménez & Cruz, 2012;Pedreira, Cuesta & Bonet, 2011;Sánchez & Blanco, 2017).…”
El bullying es un fenómeno de enorme trascendencia en la actualidad y que debe estudiarse desde una perspectiva global más allá de las características de víctima y acosador. El objetivo del presente estudio es realizar una revisión sistemática del corpus científico que explora la relación entre los sistemas familiares y el surgimiento y mantenimiento del bullying, así como el impacto de este fenómeno en las familias. Se realizó una búsqueda en las principales bases de datos ERIC, Scopus, Dialnet e ISI Web of Knowledge rescatando una vez aplicados los criterios de inclusión y exclusión un total de 72 artículos. A tenor de los resultados, se apreciaron tres áreas temáticas principales: los estudios relativos a factores vinculados a la familia, favorecedores de bullying; las consecuencias que tiene dicho acoso en las familias y, por último, las diferentes medidas dirigidas a prevenir o erradicar este tipo de violencia.
“…-En referencia al centro educativo: se presentan acciones básicas para llevar a cabo; como medidas destinadas a la detección de situaciones de riesgo familiar que influyan como elementos favorecedores de este tipo de violencia, la formación familiar en la adquisición de competencias dirigidas a establecer canales de comunicación entre sus miembros y la formación familiar en habilidades sociales y solución de conflictos a través de medios alternativos a la violencia (Bradshaw, Waasdorp & Johnson, 2015;Méndez & Cerezo, 2018;Oliver et al, 2008;Prieto, 2012) -Respecto a la vinculación entre la familia y el centro educativo, se señala la necesidad de promover acciones de cooperación entre ambos sistemas e incluir tanto a la familia como a la escuela en los programas de prevención del bullying e intervención ante casos de este tipo de violencia (Conn, 2013;Alternativas. Cuadernos de Trabajo Social, (2021), 28(1), 1-22 https://doi.org/10.14198/ALTERN2021.28.1.01 Córdova, Ramón, Jiménez & Cruz, 2012;Pedreira, Cuesta & Bonet, 2011;Sánchez & Blanco, 2017).…”
El bullying es un fenómeno de enorme trascendencia en la actualidad y que debe estudiarse desde una perspectiva global más allá de las características de víctima y acosador. El objetivo del presente estudio es realizar una revisión sistemática del corpus científico que explora la relación entre los sistemas familiares y el surgimiento y mantenimiento del bullying, así como el impacto de este fenómeno en las familias. Se realizó una búsqueda en las principales bases de datos ERIC, Scopus, Dialnet e ISI Web of Knowledge rescatando una vez aplicados los criterios de inclusión y exclusión un total de 72 artículos. A tenor de los resultados, se apreciaron tres áreas temáticas principales: los estudios relativos a factores vinculados a la familia, favorecedores de bullying; las consecuencias que tiene dicho acoso en las familias y, por último, las diferentes medidas dirigidas a prevenir o erradicar este tipo de violencia.
“…Treinta años después de aquello, hoy soy profesor universitario con dos grados universitarios (finalizando un tercero), dos másteres, un doctorado y varios premios académicos. Con este escrito tengo por objetivo analizar mi propio relato personal en el contexto escolar formal a partir de un método de análisis experiencial subjetivo (Quezada, 2012). En un primer lugar, alrededor de los elementos educativos de la enseñanza primaria, basados en la violencia, que bloquearon mis capacidades y, en segundo lugar, sobre cómo en una segunda fase un nuevo planteamiento pedagógico diseñado por un conjunto de profesores de instituto altamente motivados posibilitó mi formación actual.…”
Section: «Los Años De Universidad Fueron Los Mejores Años De MI Vida ...unclassified
El sistema educativo de España ha pasado por enormes cambios epistemológicos y estructurales durante los últimos 70 años. En la finalización de la dictadura franquista y durante los primeros años de transición, las prácticas violentas a nivel físico en el contexto de la escuela se fueron reduciendo progresivamente, aunque el modelo educativo de los años ochenta y principios de los noventa heredó prácticas violentas a nivel psicológico cuyo impacto no se ha estudiado en demasía. Con la primera ley educativa postfranquista, se comenzó a vislumbrar un modelo pedagógico más inclusivo, acorde con las necesidades sociales de la época y generador de segundas oportunidades. Este artículo trata de un caso práctico real, redactado en primera persona, sobre las vivencias del autor a su paso por dos paradigmas contrapuestos del sistema educativo español entre los años ochenta y los años noventa. El objetivo es reflexionar sobre el impacto de la violencia psicológica en el rendimiento académico en una primera fase de escolarización y, por otro lado, sobre cómo pudo recuperar la confianza en el sistema educativo a partir de los vínculos emocionales establecidos en una propuesta pedagógica innovadora totalmente distinta. Finalmente, se reflexiona sobre algunos de los retos que la educación formal enfrenta en este momento histórico.
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