La validation des acquis professionnels une pratique de professionnalisation ?

Savarieau, Béatrice

doi:10.4000/dse.256

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“…Ainsi, la VAE intègre la formation tout au long de la vie et s'inscrit, pour certains, dans une logique « de démocratisation des études » (Gauttier, 2012(Gauttier, , p. 1110, et pour d'autres comme un moyen de « resserrer les liens entre le monde universitaire et les entreprises et de renouveler les pratiques pédagogiques » (Pinte, 2008, p. 150) ou comme « un espace de travail commun fait de dialogue et de négociation entre deux mondes que l'on estime a priori hétérogènes l'un à l'autre » (Mayen et Métral, 2008, p. 188). Cette VAE, en devenant la quatrième voie de certification à côté de la formation initiale et de l'apprentissage, devient également un levier potentiel de la professionnalisation de l'offre de formation de l'enseignement supérieur (Verquin Savarieau, 2013;Wittorski, 2012), non sans susciter de profondes interrogations sur les liens que l'on peut faire entre référentiels de formation, exploitation et valorisation de ces derniers.…”

Section: Introductionunclassified

Pérennité et mutations en formation à distance à l’université : Retour sur le vécu des vingt années d’existence du campus numérique FORSE

2021

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Les appels à projets « campus numériques français » au début des années 2000 soulignent une volonté politique d’impulser le développement de la formation à distance en enseignement supérieur. Après un bref retour historique sur les faits marquants de cette époque, les auteurs reviennent sur le destin singulier du premier campus numérique francophone en Sciences de l’éducation FORSE (Formations et ressources en Sciences de l'éducation), qui fêtera ses vingt ans en 2021. Cette vision rétroactive conduit à retenir tout d’abord l’idée d’un passage de la notion de « paysage », qui implique une approche verticale du changement en éducation et en formation, à celle « d’écosystème » du numérique, dans lequel dominent des interrelations fortes et constantes entre l’ensemble des membres d’un groupe projet et le politique. À partir de ce cadre d’analyse, les auteurs explorent divers aspects de l’intégration de la formation à distance jusqu’à l’assimilation dans les pratiques ordinaires universitaires : le rapport entre l’humain et les objets techniques; les relations asymétriques et les intérêts partagés entre acteurs à des postes complémentaires qui favorisent une collaboration fructueuse; enfin le développement des activités technopédagogiques qui se jouent également dans l’expérimentation et la recherche-action. Ainsi, l’importance de la prise en compte du réel de l’activité et de ses dimensions contextuelles comme conditions essentielles des rapports stabilisés entre les pratiques humaines et les objets techniques.

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Section: Introductionunclassified

Pérennité et mutations en formation à distance à l’université : Retour sur le vécu des vingt années d’existence du campus numérique FORSE

2021

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Les open badges : d’une dynamique de reconnaissance à la mise en pratique de connaissances

Savarieau¹

2022

Éducation Permanente

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Pratique récente évoquée dans les domaines de l’apprentissage, de la formation et de l’éducation, la pratique des open-badges ou« badges ouverts » contribuerait notamment à la reconnaissance des apprentissages informels et non formels, soient ceux que l’on acquiert au sein d’une organisation de travail et/ou d’une culture professionnelle.Entre logique de reconnaissance des attributs d’une forme de professionnalisation principalement issue de l’expérience, les open-badges constitueraient un attracteur à questionner, symptomatique des changements accélérés du travail et de la formation et du souhait d’une plus grande reconnaissance des compétences issues du domaine de la pratique.

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La validation des acquis professionnels une pratique de professionnalisation ?

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Pérennité et mutations en formation à distance à l’université : Retour sur le vécu des vingt années d’existence du campus numérique FORSE

Pérennité et mutations en formation à distance à l’université : Retour sur le vécu des vingt années d’existence du campus numérique FORSE

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