La transición de la modalidad presencial a la remota: experiencia del profesorado universitario en el contexto de pandemia

Abstract

El objetivo de esta investigación es conocer la experiencia de las profesoras y los profesores universitarios durante la contingencia del COVID-19 al transitar de un modelo presencial de docencia a otro en posiciones remotas. Para ello, se partió del paradigma naturalista, el enfoque cualitativo y el método fenomenológico; se consideró para la recopilación de la información a la narrativa y a la evaluación docente. Las personas participantes en este estudio fueron 24 profesores y profesoras de la licenciatura en Pedagogía de la Universidad Panamericana campus Ciudad de México. Como principales hallazgos en la transición de la modalidad presencial a la remota se encontraron: la importancia del apoyo institucional y la cultura organizacional, la gestión del cambio y el compromiso con el proceso educativo, tanto de los profesores y las profesoras como del estudiantado. Además de la flexibilidad en la planeación y la consideración del estudiantado y su aprendizaje como el centro de la actividad docente, en donde se busca favorecer la interacción personal mediante estrategias didácticas promotoras de la participación y apoyadas en las ventajas que la tecnología provee.

Análisis Documental sobre la Experiencia en la Modalidad de Educación a Distancia en Estudiantes de Educación Superior

“…Respecto a este punto y de acuerdo con Galbán-Lozano et al (2022), la Universidad Panamericana campus Ciudad de México, es una institución privada que considera que durante el confinamiento las experiencias de sus docentes fueron favorables, pero resalta que obtuvieron una mayor calificación en la evaluación docente por parte de los estudiantes durante la modalidad a distancia que cuando lo hicieron de forma presencial, esto en la Facultad de Pedagogía. Lo anterior, lo atribuyen al contexto previo a la pandemia de la universidad, por ejemplo: siempre ha contado con un sistema de gestión escolar (syllabus); la cual, es una herramienta de gran apoyo para el docente.…”

La adaptación de universitarios a las TIC durante el COVID-19 (2020 – 2022) en la Ciudad de México: Una revisión documental descriptiva integradora

“…De este modo, la Ciudad de México y su zona metropolitana, fueron fuertemente afectadas por la pandemia (Sánchez-Talanquer et al, 2021), lo que llevó a la implementación de políticas de confinamiento más estrictas. Esta situación dificulta aún más la adaptación educativa, ya que todos los involucrados tuvieron que enfrentar una transición abrupta al aprendizaje en línea (Galbán, 2022).…”

La innovación en la educación superior y sus retos a partir del COVID-19

“…En la actualidad de emergencia sanitaria COVID-19 que atraviesa la educación a nivel global, se busca justificación para romper los paradigmas educativos existentes y se lleva a cabo el aprendizaje desde los hogares del estudiantado y personal docente en forma virtual, por lo cual se crea un nuevo ecosistema educativo. El confinamiento repentino debido a la pandemia obligó, de forma súbita, tanto al profesorado como al estudiantado a llevar a cabo actividades cotidianas desde casa (Galbán et al, 2022).…”