“…C'est surtout la place des sciences humaines et sociales dans les curricula qui se trouve interrogée comme un révélateur des finalités éducatives des formations, sur le plan des conceptions du progrès et de la société. La question de la place et du rôle des sciences humaines et sociales dans la formation des ingénieurs constitue ainsi un objet d'étude spécifique et récurrent (Chosson et Gueneau, 1996 ;Bardel-Dedonain et Chaix, 1998 ;Lemaître, 2003Roby, 2014 ;Audran, 2016). C'est probablement que les sciences humaines et sociales jouent, dans les curricula d'ingénieurs, un rôle politique dans la définition du rôle social de l'ingénieur et des compétences attendues des diplômés, les objectifs de formation humaine et de formation technique pouvant d'ailleurs entrer en tension (Cuche, 1991).…”