La reprobación en los estudiantes de la licenciatura en contaduría de la uacya-uan en las materias de contenido matemático

Abstract

Hoy en la Unidad Académica de Contaduría y Administración (UACyA) de la Universidad Autónoma de Nayarit (UAN) de México se ofertan cuatro Licenciaturas, siendo la de Contaduría, con 929 estudiantes la que mantiene la mayor parte de la currícula. El rezago de reprobación que existe tiene un índice alto, de acuerdo a los datos que se tienen emitidos por el SADCE, que es el programa que tiene la información de los estudiantes de la Universidad Autónoma de Nayarit, se encuentra por encima del 30% en lo general, mostrando un alto índice de reprobación en aquellas unidades de aprendizaje que se encuentran contenidos en los planes de estudio de los 4 programas de licenciatura, que oferta de la UACyA-UAN, las cuales implican cálculo matemático, por lo que presume cierto rechazo de estudiantes al contenido matemático y por ende los lleve a la reprobación en las materias que incluyen dicho contenido.
 Como objetivo se planteó la identificación de las materias y los factores que influyen con el correcto desarrollo de conocimientos matemáticos y de cálculo que traen como consecuencia la reprobación en las materias que incluyen dichas competencias en sus contenidos, en los estudiantes que cursan la licenciatura en Contaduría de la UACyA de la UAN México, que puedan contribuir al establecimiento de estrategias para la disminución del grave problema de reprobación.
 Para ello se llevó a cabo la investigación de tipo no experimental, transversal, y de forma cualitativa. Se aplicó una encuesta al 100% de los alumnos de la licenciatura en Contaduría de la UACYA - UAN que se encontraron en calidad de irregular por causa de no acreditación de materias y de esta forma determinar las unidades de aprendizaje de contenido matemático, tanto de cálculo como de resolución de problemas que tengan la mayor frecuencia de reprobación, ciclo escolar agosto-diciembre 2019.

El Rendimiento Deficiente en Matemática, Estrategias de Aprendizaje y Orientación Psicopedagógica en Universidad Autónoma de Guerrero

“…No se puede negar que la reprobación (rendimiento deficiente) y deserción escolar universitaria sean fenómenos psicosociales complejos, en los que participan factores estructurales, sociales, familiares e individuales y que tienen consecuencias en igual número de niveles de la realidad, desde el sistema educativo hasta la autoestima de los individuos. Por ello, resulta un grave error atribuirlos sólo a causas personales como la falta de dedicación, la calidad académica o el compromiso con la escuela por parte del alumnado y suponer que el asunto debe resolverse en ese nivel, es decir, de manera individual (Salcedo Montoya et al, 2020).…”

Rendimiento deficiente en las matemáticas: un estudio en la Universidad Autónoma de Guerrero

“…No se puede negar que la reprobación y deserción escolar sean fenómenos psicosociales complejos, en los que participan factores estructurales, sociales, familiares e individuales y que tienen consecuencias en igual número de niveles de la realidad, desde el sistema educativo hasta la autoestima de los individuos. Por ello, resulta un grave error atribuirlos solo a causas personales como la falta de dedicación, la calidad académica o el compromiso con la escuela por parte del alumnado, y suponer que el asunto debe resolverse en ese nivel, es decir, de manera individual (Salcedo Montoya et al, 2020).…”

“…El tema del bajo rendimiento en las matemáticas y sus consecuencias para la deserción escolar ha sido investigado recientemente como punto de inflexión y de análisis en la especialidad: González-Gómez y Núñez-Peña (2018), Hidalgo Mora et al (2019), Mello Román y Hernández Estrada (2019), Castillo-Sánchez et al (2020), Salcedo Montoya et al (2020, Muelle (2020), Villamizar Acevedo et al (2020, Murillo-García y Luna-Serrano (2021), Meza Muñoz et al (2021), Chacón Vargas y Roldán Villalobos (2021), entre otros.…”

Análisis comparativo de Indicadores de deserción, en el Curso Complementario de Terapia Física.

“…Las universidades formadoras de profesionales en el campo de la salud no tienen planes para potenciales desertores. (Heredia et al, 2015, p.5) La deserción en nivel superior desde la perspectiva del docente y las instituciones representa una situación que pudiera ser atendida dentro de las trayectorias estudiantiles, aunado a ello conocer la situación que guarda la deserción permite identificar los factores y/o causas que la originan, mismas que una vez detectadas darán la pauta a estrategias que permitan disminuirla; en este sentido de acuerdo con lo comentado por Nava (2007) citado por Salcedo et al (2023): menciona que "no se puede negar que la reprobación y deserción escolar sean fenómenos psicosociales complejos, en los que participan factores estructurales, sociales, familiares e individuales y que tienen consecuencias en igual número de niveles de la realidad, desde el sistema educativo hasta la autoestima de los individuos" (p. 240).…”