La réforme du baccalauréat professionnel en trois ans ou l'appropriation d'une politique éducative par les familles populaires ?

Abstract

International audienc

Les élèves en formation professionnelle au-delà des idées préconçues. Le cas des « lycées des métiers »

“…Ainsi, ils cumulent des facteurs susceptibles d'influencer la façon dont les individus se conforment aux attentes de la norme scolaire. Malgré la persistance de ces éléments contextuels, il nous semblerait que le tableau qui ressort de l'étude est conforme à la thèse que le public des lycées professionnels de nos jours ne correspond plus entièrement au public d'avant la réforme de 2009 (Bernard & Troger, 2012, 2013Palheta, 2012).…”

“…L'étude de l'influence du type de formation sur les appréciations envers la formation et les projets d'avenir, bien qu'elle ne soit pas majeure laisse entrevoir des pistes d'analyse intéressantes quant à l'orientation et au stage en entreprise. Les élèves des filières les plus demandées évaluent de manière plus positive à la fois l'orientation et le stage, ce qui peut se traduire par le fait que dans ces filières l'orientation prenne davantage la forme d'un choix assumé et non subi (Bernard & Troger, 2012). Cela se répercute sur des jugements positifs sur le stage et son utilité pour une insertion professionnelle réussie, une attitude qui amène à un « renforcement de la convention professionnelle et de sa légitimité propre » (Bernard & Troger, 2013, p. 290).…”

“…Comme pour d'autres études (Bernard & Troger, 2012, 2013, ces jeunes accordent de l'importance à une insertion professionnelle rapide, et de fait il n'est pas surprenant qu'ils soient déjà mobilisés à la recherche d'informations utiles à l'amélioration de leurs connaissances des différentes professions propres à faciliter la transition-école-travail. En plus, tout comme dans les recherches sur les lycées professionnels en général (Charlot, 1999), les élèves accordent au stage toute l'importance qu'il mérite.…”

“…L'un des aspects les plus intéressants de la réforme, au moins d'un point de vue de l'analyse sociologique, concerne son caractère bicéphale ainsi que ses effets sur le public scolaire. Comme Bernard et Troger (2012, 2013 l'ont souligné, les ambitions de faire des filières professionnelles des formations permettant une insertion dans le marché de l'emploi efficace, doivent composer avec le droit de poursuivre des études longues. En s'inspirant des travaux de Verdier (2001), selon Bernard et Troger la réforme repose sur deux « conventions éducatives », plus spécialement la convention professionnelle, « en introduisant massivement les stages en entreprise » et la convention académique « en donnant aux meilleurs élèves de l'enseignement professionnel la possibilité d'accéder au premier grade des Universités » (Bernard & Troger, 2013, p. 277).…”

“…Les transformations des filières professionnelles, leur égalisation et la diversification des offres de formation ont eu pour effet principal de stimuler les stratégies d'actions que les jeunes (et leurs familles) peuvent mettre en place dans la construction de leur scolarité (Palheta, 2012). Bernard et Troger (2012, 2013 parviennent à une conclusion similaire lorsqu'ils soulignent qu'aujourd'hui l'orientation dans les filières professionnelles est plus le résultat d'une logique d'action que d'un choix imposé. La nouvelle offre de formation proposée par les lycées professionnels permet la poursuite de projets de formation auparavant plus difficile à réaliser car elle permet en effet d'accéder au baccalauréat et à l'enseignement supérieur « sans passer par le jugement académique des filières d'enseignement général » (Bernard & Troger, 2013, p. 208).…”