La Perspectiva De La Ética Del Cuidado: Una Forma Diferente De Hacer Educación

Verdera, Victoria Vázquez

doi:10.5944/educxx1.13.1.282

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“…Y para hacerlo, hemos de aprender, no sólo de los libros sino también de la propia vivencia; así, la necesidad de cuidarnos los unos a otros, para cuidar el nosotros colectivo, es el principal aprendizaje que han realizado las familias, tanto desde un punto de vista corporal como emocional. De modo que, el cuidado individual, que protege al yo del Otro, protege al Otro del yo, generando fuerza en el acto común de cuidarnos (Vázquez, 2010).…”

Section: Discusión De Los Resultadosunclassified

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Infancias confinadas: construyendo la escuela desde la educación artística

Martínez-Vérez

Vilas-Ares²,

Montero-Seoane

2021

Arte, individuo y sociedad (Internet)

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El presente trabajo tiene por objeto mantener la comunicación emocional entre laseducadoras de la Escuela Infantil “Carmen Cervigón” de A Coruña y las familias, durante la etapa deconfinamiento derivado de la Covid-19, para ello, se crea un canal de interacción, que permite a lasfamilias expresar los miedos, las expectativas, los aprendizajes y las vivencias, de modo que éstas seanescuchadas, simbolizadas de modo artístico y sirvan de punto de partida, en la organización escolar delcurso 2020-2021.Los mensajes obtenidos fueron analizados a través de la técnica cualitativa de panel Sun Woong(2008), adaptada por De Keulenaer (2008), para dar voz a la experiencia compartida por un conjuntode personas, de modo que, a partir del reconocimiento de la subjetividad individual nazca un relatocomún que ofrezca una descripción comunitaria de lo vivido. Dicha narración, una vez construida, serepresentó en una instalación de arte contemporáneo, con el fin de significar la memoria de lo acontecidoy generar símbolo comunitario.

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Section: Discusión De Los Resultadosunclassified

“…1. Se trata de un proyecto educativo que incluye situaciones de enseñanzaaprendizaje, relacionadas no sólo con la comunicación emocional, sino también con la pedagogía de cuidado (Vázquez, 2010), en tanto que el confinamiento en sí, es una medida de protección destinada a cuidar al grupo social. 2.…”

Section: La Investigación -Acción Como Marco Para El Análisisunclassified

Infancias confinadas: construyendo la escuela desde la educación artística

Martínez-Vérez

Vilas-Ares²,

Montero-Seoane

2021

Arte, individuo y sociedad (Internet)

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“…La mayoría de ellos tratan cuestiones que se clasifican en 3 categorías de análisis: 1) el cuidado en el sistema educativo, especialmente referido a la formación del profesorado; 2) sociedad, cuidado y justicia social; y 3) el cuidado como valor universal. En esta revisión bibliográfica, también se ha puesto de manifiesto la importancia que diversos autores conceden al cuidado para la educación: la ética del cuidado aparece como uno de los ejes principales para la articulación de la pedagogía contemporánea puesto que los valores de esta son esenciales para la creación de una sociedad más justa y sostenible (Vázquez, 2010).…”

Section: Metodologíaunclassified

Las desigualdades del alumnado extranjero en la educación obligatoria española. Una visión crítica desde la teoría del cuidado

Escámez Marsilla

2024

Teor. educ.

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El artículo describe las desigualdades educativas entre el alumnado extranjero y nativo en la Educación Obligatoria española: en el aprendizaje de competencias, repetición de curso y abandono escolar temprano. Esas desigualdades producen exclusión social. La tesis fundamental argumenta la incoherencia entre los medios insuficientes para los procesos de aprendizaje del alumnado extranjero, los inadecuados instrumentos de su evaluación y la sanción de exclusión social que padece. La incoherencia se produce por la vigencia del liberalismo y neoliberalismo en el sistema educativo. Se propone la Teoría del Cuidado como alternativa para comprender la raíz del problema y proponer orientaciones para su solución. La introducción argumenta la importancia del problema, los antecedentes de la literatura de la investigación que lo plantea y la pertinencia de la Teoría del Cuidado para su comprensión. La metodología describe los criterios para la selección de las fuentes bibliográficas, internacionales y nacionales, y argumenta la validez del método hermenéutico para la interpretación ética y política de la Teoría del Cuidado. Los resultados confirman la brecha educativa en competencias cognitivas (matemáticas, científicas y lectoras), en repeticiones de curso y en abandono escolar temprano. La discusión de los resultados se hace desde dos perspectivas: se confrontan con los resultados de investigaciones actuales sobre el problema en España; y se hace una crítica a los mismos desde la Teoría del Cuidado. Las conclusiones hacen referencia a las preguntas formuladas en los objetivos sobre las desigualdades educativas y su incidencia en la exclusión social; y a la propuesta de la Teoría del Cuidado como alternativa a las propuestas del aprendizaje y evaluación desde las teorías liberales y neoliberales.

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“…For that engagement to be formulated in practical terms, we rely on more-than-human care ethics, as featured prominently in the work of Puig de la Bellacasa (2017). Care ethics is a feminist approach that purports the idea that women’s experiences in caring for others are valid and valuable forms of moral decision-making (Vázquez Verdera 2010). Bringing in a feminist approach also helps to compensate for the dominating character of humanist and masculinist ethics that a relational approach addresses.…”

Section: More-than-human Care Ethics In Diagnosis and Treatmentmentioning

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In critique of anthropocentrism: a more-than-human ethical framework for antimicrobial resistance

2022

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Antimicrobial resistance (AMR) is often framed as a One Health issue, premised on the interdependence between human, animal and environmental health. Despite this framing, the focus across policymaking, implementation and the ethics of AMR remains anthropocentric in practice, with human health taking priority over the health of non-human animals and the environment, both of which mostly appear as secondary elements to be adjusted to minimise impact on human populations. This perpetuates cross-sectoral asymmetries whereby human health institutions have access to bigger budgets and technical support, limiting the ability of agricultural, animal health or environmental institutions to effectively implement policy initiatives. In this article, we review these asymmetries from an ethical perspective. Through a review and analysis of contemporary literature on the ethics of AMR, we demonstrate how the ethical challenges and tensions raised still emerge from an anthropocentric framing, and argue that such literature fails to address the problematic health hierarchies that underlie policies and ethics of AMR. As a consequence, they fail to provide the necessary tools to ethically evaluate the more-than-human challenges that the long list of actors involved in managing AMR face in their everyday practices. In response to such shortcomings, and to make sense of these challenges and tensions, this article develops an ethical framework based on relationality, care ethics and ambivalence that attends to the more-than-human character of AMR. We formulate this approach without overlooking everyday challenges of implementation by putting the framework in conversation with concrete situations from precarious settings in West Africa. This article concludes by arguing that a useful AMR ethics framework needs to consider and take seriously non-human others as an integral part of both health and disease in any given ecology.

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La Perspectiva De La Ética Del Cuidado: Una Forma Diferente De Hacer Educación

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Infancias confinadas: construyendo la escuela desde la educación artística

Infancias confinadas: construyendo la escuela desde la educación artística

Las desigualdades del alumnado extranjero en la educación obligatoria española. Una visión crítica desde la teoría del cuidado

In critique of anthropocentrism: a more-than-human ethical framework for antimicrobial resistance

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