Infancias confinadas: construyendo la escuela desde la educación artística

Abstract

El presente trabajo tiene por objeto mantener la comunicación emocional entre laseducadoras de la Escuela Infantil “Carmen Cervigón” de A Coruña y las familias, durante la etapa deconfinamiento derivado de la Covid-19, para ello, se crea un canal de interacción, que permite a lasfamilias expresar los miedos, las expectativas, los aprendizajes y las vivencias, de modo que éstas seanescuchadas, simbolizadas de modo artístico y sirvan de punto de partida, en la organización escolar delcurso 2020-2021.Los mensajes obtenidos fueron analizados a través de la técnica cualitativa de panel Sun Woong(2008), adaptada por De Keulenaer (2008), para dar voz a la experiencia compartida por un conjuntode personas, de modo que, a partir del reconocimiento de la subjetividad individual nazca un relatocomún que ofrezca una descripción comunitaria de lo vivido. Dicha narración, una vez construida, serepresentó en una instalación de arte contemporáneo, con el fin de significar la memoria de lo acontecidoy generar símbolo comunitario.

Estrategias educativas y factores para la adopción de la enseñanza remota en Infantil y Primaria durante la pandemia de Covid-19

“…En tanto, Soltaninejad et al (2021), en una revisión bibliográfica, observan cómo cuidar la ergonomía en los espacios educativos para niños aumenta la calidad del aprendizaje y reduce el estrés y la ansiedad durante la pandemia. Martínez-Vérez et al (2021) identifican el valor del juego para abordar la incerteza experimentada en el confinamiento, tanto para enfrentar las dificultades propias de la pandemia como para promover el aprendizaje. Por otro lado, se concluye que el uso de las videollamadas de Skype, dentro de las propias familias, ha mantenido una sensación de unidad, distendiendo a los niños, quienes esperaban en sus casas ese momento de conexión online para verse.…”