La participation dans les écritures créatives en réseaux : de la réception à la production

Abstract

Les jeunes adultes développent une grande diversité d’expressions et de pratiques créatives qui engagent différentes écritures qu’il s’agisse de fanfictions, de fanarts, de machinimas ou de fansubbing ou du récent développement des chaines you tube. L’échange d’informations, les interprétations et les débats qui s’engagent sur les réseaux sociaux sollicitent également des compétences d’argumentation et des qualités d’imagination. Au regard des évolutions théoriques qui éclairent la notion de participation, nous analysons les modalités et les configurations de l’écriture de certaines expressions créatives, et montrons les connaissances et compétences que celles-ci développent. Nous avons distingué les écritures de contribution, de coopération et de collaboration. Les capacités critiques et les connaissances informationnelles et communicationnelles des jeunes acquises dans la pratique de ces écritures créatives en dehors de l’école devraient être prises en compte dans l’éducation aux « translittératies » et dans la pédagogie des disciplines où savoirs académiques peuvent être associés à des écritures numériques.

La lexicographie francophone collaborative à l’épreuve :le cas du Dictionnaire des francophones

“…En préparant notre étude, nous avons relevé certains termes et expressions qui nécessitent d'être définis et précisés : participation, coopération et collaboration (Chapelain, 2017 ;Dolar, 2018 ;Murano, 2014). Bien que les trois notions semblent véhiculer un élément commun relatif au fait de prendre part pour faire quelque chose, pour Chapelain (2017) : dans la coopération, on partage une production ou une création, mais dans la collaboration, on partage les processus qui ont conduit à celle-ci […] la coopération est considérée comme le partage du résultat, chacun des participants réalisant une étape sans s'intéresser obligatoirement à la chaîne de travail constituée par les autres, alors que dans la collaboration, ce sont les façons de faire, de s'organiser et d'apprendre que l'on partage.…”

“…Effectivement, les chercheurs parlent de lexicographie 2.0, de lexicographie profane 7 , de lexicographie collaborative, de lexicographie participative, de lexicographie populaire. 9 L'analyse de Chapelain (2017) nous conduit à adopter le terme collaboration pour aborder la question de notre travail ; par conséquent, nous adoptons les deux termes : lexicographie collaborative et dictionnaire collaboratif.…”

From TV watching to TV viewing, season 2: For an ideal-typical approach to TV series consumers

“…Dans le cadre des pratiques sérielles étudiées, il est juste de faire le constat d'une généralisation de la culture de l'écran -pour ne pas dire des écrans -à travers le recours à différents terminaux pour le visionnage de contenus audiovisuels (point sur lequel nous revenons infra). Cependant il est inexact de considérer que le dépôt de commentaires en ligne, l'échange d'interprétations au sein de communautés en ligne ou l'activité créative d'écriture numérique (Chapelain, 2017) constitue une pratique pour le moins généralisée, du moins régulière.…”

La numérisation de l’activité d’auteur de fanfictions : un exemple du rôle joué par le numérique dans la construction individuelle et collective des valeurs

“…Louise est consciente d'avoir forgé son expérience d'autrice grâce à la dimension collaborative permise par la publication sur le Web, que l'on peut ici renvoyer au concept de communautés de pratiques (Wenger, 2005 ;Berry, 2008). Ce dernier est souvent mobilisé pour définir les caractéristiques des communautés en ligne, dont celles liées à la circulation de fanfictions (Barnabé, 2014 ;Chapelain, 2017). Les notions d'engagement, de participation active et de partage de ressources ont d'ailleurs été soulignées de façon continue depuis trois décennies (Jenkins, 1992(Jenkins, , 2006Bourdaa, 2021).…”