La Investigación Formativa en La Universidad

“…El enfoque de la investigación corresponde al cuantitativo, con un tipo de investigación experimental (Valero, 2021a(Valero, , 2021b(Valero, , 2021cV. Valero et al, 2017V.…”

Section: Materiales Y Métodosunclassified

Las tecnologías de información y comunicación en la comprensión y producción de textos

Yupanqui

2022

“…El presente estudio se ha construido a partir del primer nivel de investigación, como es la revisión bibliográfica (Valero, 2021a(Valero, , 2021bValero et al, 2019Valero & Cayro, 2021;Valero, Calderon, et al, 2021;Valero, Vilca, et al, 2021), para luego interpretar y explicar la literatura científica seleccionada. A partir de lo escrito se pretende aperturar la discusión respecto a las concepciones de la enseñanzaaprendizaje de las matemáticas que asumen los profesores en formación y aquellos que actualmente están en servicio.…”

Section: Metodologíaunclassified

Enseñar a enseñar matemáticas: concepciones, creencias y verdades

Ancco

2022

Self Cite

The levels of achievement of mathematics learning in the country have not undergone improvements in recent years, since international assessments reveal that we are still relegated to the last places, as well as national evaluations show us that high percentages of students still remain at the lowest levels. These results lead us to reflect on what is being done wrong with respect to the teaching-learning of such an important area. This research seeks to show the conceptions, beliefs and pedagogical practice that teachers in service and in training have through the review of the literature. It was found that conceptions are a set of beliefs that the teacher has regarding a subject, and that these beliefs are formed from the experiences that are formed during the course of their professional practice and part of their pedagogical training. This reveals the great responsibility that teacher trainers have, since the conceptions of teaching and learning mathematics are born in university classrooms and are revealed in the professional practice itself. From the studies reviewed it is concluded that a traditional conception of teaching-learning predominates strongly, where teachers consider that learning concepts and solving exercises represents the success of learning mathematics. From the above, the importance of the initial training of teachers and the responsibility of the trainers are revealed, who must reflect on which of the traditional or constructivist idealistic conceptions should be applied to improve the achievement of student learning and raise the low levels in national and international evaluations.

“…La presente investigación se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo (Valero, 2021a(Valero, , 2021b(Valero, , 2021cValero & Cayro, 2021;Valero, Calderon, et al, 2021;Valero, Vilca, et al, 2021), con un diseño cuasi experimental (Hernandez et al, 2015).…”

Section: Descripción De Métodosunclassified

El origami para la enseñanza y aprendizaje de las figuras y elementos geométricos en niños de tercer ciclo

Masco

2022

RESUMENs muy común observar que los estudiantes de los primeros grados E tienen dificultades al momento de reconocer los elementos de una figura geométrica, por ello es importante utilizar materiales concretos para el aprendizaje de tan importante capacidad. En ese sentido en la presente investigación se planteó como objetivo determinar la eficacia de la técnica del origami en la enseñanza de las figuras y sus elementos geométricos. El tipo de investigación es experimental, que se caracteriza por la manipulación de la variable independiente: "técnica del origami" que genera efectos sobre la variable dependiente: figuras y elementos geométricos. El diseño de investigación es cuasiexperimental, con un grupo control y otro grupo experimental, con prueba de entrada (pre -test) prueba de salida (post -test). La muestra fue no probabilística seleccionada a conveniencia de la investigadora, los estudiantes del segundo grado "B" fueron el grupo control, los estudiantes del segundo grado "A" fueron el grupo experimental. Los resultados demuestran que en el grupo control el 89% que representa a 8 estudiantes alcanzo el nivel de inicio, el 11% que representa 1 estudiante en proceso, mientras que en el grupo experimental el 80% que representa 8 estudiantes alcanzo el nivel de logro destacado, el 20% que representa 2 estudiantes se ubicó en logro previsto. De los expuesto se concluye que el origami como técnica de enseñanza es eficaz, dado que los estudiantes del grupo experimental han mejorado en el nivel de aprendizaje de figuras y elementos geométricos.