La innovación educativa: Un desafío para los orientadores como agentes promotores de las iniciativas de cambio = The educational innovation: A challenge for the counselors like agents of change

Abstract

RESUMENEste artículo analiza los procesos de innovación y el papel relevante de los profesionales de la orientación a la hora de promover y gestionar el cambio educativo. La investigación sobre los procesos de innovación ha de guiar el trabajo de los orientadores y de las orientadoras y proporcionarles pautas de actuación; dichas pautas servirán a la comunidad educativa como apoyo/ayuda a las iniciativas de cambio. La percepción de los orientadores y de las orientadoras como líderes de los procesos de innovación puede desarrollarse de forma significativa y relevante a través de la investigación sobre este tópico.Los orientadores han de jugar un papel destacado en la erradicación de la desigualdad y de la injusticia social. De ahí que, en esto últimos años, se haya incrementado la investigación que tiene como tópico central esclarecer la incidencia del trabajo de los orientadores sobre la mejora educativa.En la literatura especializada se conceda cada día más relevancia al liderazgo que puede ejercer el orientador en el entramado educativo y su papel relevante a la hora de promover la equidad y la justicia social.En el trabajo se reflexiona sobre las distintas concepciones y dilemas sobre la innovación educativa, las dificultades inherentes a los procesos de cambio y cuál es la situación de la orientación en el contexto de la reestructuración.Palabras clave: Innovación, equidad, justicia social, agentes de cambio, práctica profesional.* Catedrática de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de La Laguna. Líneas de investigación: diseño, desarrollo y evaluación de programas de orientacion educative y profesioanl; en el asesoramiento psicopedagógico y en los sistemas de apoyo a la institución escolar.

Aprendizaje basado en proyectos en educación secundaria: el orientador como agente de cambio/Project-based learning in secondary education: the school counselor as change agent

“…El papel del orientador como agente de cambio para el desarrollo de buenas prácticas La práctica totalidad de los estudios publicados sobre la implementación del ABP en contextos educativos se centran en analizar la figura del alumnado o del profesorado. Sin embargo, parece lógico preguntarse qué ocurre con los orientadores dentro de todo ese proceso de cambio, sobre todo si tenemos en cuenta que, como señala Santana (2010), los orientadores no son ajenos a los procesos de innovación que se ponen en marcha en los centros educativos, sino que tienen un papel estelar como apoyo en la puesta en marcha de iniciativas y acciones encaminadas a potenciar el cambio en dichos centros.…”

“…Además, en el Blog IES se expone que hay cambios en los resultados académicos, en la motivación, así como en cuanto al respeto de las normas de convivencia del centro. Estos hechos están en consonancia con lo expuesto por Santana (2010), quien afirma que el cambio institucional y/o personal puede tener lugar como un proceso muy lento o puede ser más dinámico si se le suman las sinergias de toda la comunidad educativa.…”

Aportes de la investigación sobre transiciones escolares a la orientación educativa en ESO / The contribution of school transitions research on school orientation in compulsory secondary education

“…En todas las actuaciones que se desprenden como necesarias a partir de las evidencias obtenidas en la investigación, es recomendable y necesaria la implicación del orientador u orientadora del centro, en el marco de los modelos de orientación centrados en el asesoramiento y en la institución (Bolívar y Romero, 2009), coincidentes con los enfoques centrados en el cambio y la mejora del centro escolar (Santana, 2010). Dentro de estos enfoques es relevante el papel que asumen los orientadores en la reflexión, la evaluación y la búsqueda de alternativas relacionadas con situaciones cotidianas que tienen lugar en los centros educativos.…”

Trabajo colaborativo con padres y madres. Ambito de actuación desde la orientación educativa=Collaborative work with parents, field of intervention from educational guidance

“…La orientación educativa, dentro de la gran variedad de funciones y demandas que se le asignan, es esperable que asuma un rol clave en este proceso, de acuerdo con los modelos que ubican sus funciones en los procesos de innovación, cambio y mejora de la totalidad del centro ( Santana, 2010).…”

“…. Desde este punto de vista, hoy en día existe un consenso importante en torno a la multiplicidad de funciones que abarca este rol profesional (Domingo, 2010;Hervás, 2006;Kaffenberger, Murphy y Bemak, 2006;Martínez, Rodríguez y Gimeno, 2010;Santana, 2010). De acuerdo con estos autores, estas funciones podríamos agruparlas en torno a los siguientes ámbitos de actuación de la orientación educativa: escolar, personal, vocacional, institucionaldocente, comunitario y familiar; siendo necesario, en cualquier caso, una aproximación sistémica-ecológica que ofrezca respuestas dirigidas a mejorar o transformar los contextos donde los hechos o fenómenos suceden.…”