La innovación educativa, subestimada: Análisis de la importancia que le otorgan los estudiantes de Periodismo

Abstract

Resumen:Este artículo examina las actitudes de los estudiantes de Periodismo hacia la innovación educativa a partir de una encuesta transversal suministrada en siete países. El objetivo de la investigación es observar la importancia asignada por los estudiantes a la innovación educativa entre un conjunto de tareas académicas de sus profesores. Los estudiantes de periodismo españoles subestimaron la relevancia de la innovación educativa. Las mujeres otorgaron mayor importancia a la innovación educativa que los hombres. No se hallaron diferencias entre cinco universidades españolas.Palabras clave: Innovación Educativa; Periodismo; Estudiantes universitarios; EEES; Actitudes; Innovación Docente Educational Innovation, Underestimated: Analysis of the Importance Given by Students of Journalism Abstract:This research examines the attitudes of Journalism students towards educational innovation with a cross-national survey in seven countries. The goal is to observe the importance given by students to the educational innovation among a set of tasks, which professors have to develop in their academic work. The Spanish Journalism students underestimated the relevance of educational innovation. Women gave more importance to innovation in education than men. No differences were found among five Spanish universities.

Del simulacro a la realidad: mejora del rendimiento de los estudiantes ante el TFM a través de un proyecto de innovación docente

“…Este hecho tiene una serie de implicaciones tanto en la redacción de trabajos académicos como en las exposiciones y defensas orales de los mismos. Por ejemplo, una alta autoeficacia conlleva no evitar situaciones difíciles (Roses y Humanes, 2014), algo que sí ocurre con muchos estudiantes que no presentan el TFM en primera convocatoria o que incluso lo retrasan años. Por otro lado, la autoeficacia se relaciona negativamente con la ansiedad.…”

Proyecto de innovación en la docencia de la Historia del Periodismo

“…El elemento común de estos proyectos es su orientación a propiciar un aprendizaje profundo y perceptible para los estudiantes, que les confiera al mismo tiempo conocimientos y habilidades para su carrera profesional. Por lo tanto, superan dos de las limitaciones señaladas en la introducción de este artículo: constituyen un exponente de innovación docente significativa y bien valorada por el alumnado, en contraposición a muchos otros (Roses & Humanes, 2014) y abordan el enseñamiento de la historia del periodismo y los medios de forma estimulante, logrando que los estudiantes consideren y útil una asignatura tradicionalmente relegada en su escala de preferencias y prioridades (Casero-Ripollés et al, 2013;Rodrigo-Alsina y Almiron, 2013).…”