La gestión educativa: factor clave en la calidad educacional

Abstract

La investigación tuvo como objetivo aproximarse a la comprensión de la gestión educativa como eje fundamental para alcanzar la calidad educacional, por lo que se aplicó una investigación de tipo revisión documental, en la que se hizo uso del análisis de contenido para la construcción del conocimiento; los documentos revisados fueron recuperados de las bases de datos Scopus, Scielo y Google Académico, y seleccionados a partir de un muestreo basado en criterios que permitió identificar un total de treinta (n= 30) artículos a revisar, que fueron tratados a través de técnicas de análisis artesanales. Los resultados de la revisión permitieron identificar tres categorías de análisis fundamentales dentro del estudio, siendo estas: a) Gestión educativa: clave para brindar un servicio de calidad a la comunidad, b) Gestión educativa: elemento primordial para brindar atención oportuna a las necesidades de la población y, c) Gestión educativa, amalgama entre el liderazgo institucional, práctica docente y aprendizaje. Dentro de las conclusiones alcanzadas se destaca que las categorías de análisis que emergieron desde el horizonte de comprensión asumido presentan una característica en común y se relaciona con la necesidad de realizar una transformación desde las condiciones sociales y el contexto propio de los estudiantes para garantizar la emancipación racional de todos los actores educativos, generando una educación con calidad, democrática y de justicia social.

Integración de la inteligencia artificial en la gestión educativa: Factores pedagógicos y desempeño académico

“…La gestión efectiva de los procesos educativos ha sido una prioridad desde los primeros días de la educación como disciplina social. En busca de indicadores que aseguren la calidad educativa, la gestión educativa se ha centrado en fortalecer la práctica educativa, liderada por directivos comprometidos (Lule et al, 2023). Sin embargo, la dinámica actual exige una transformación de la figura directiva, alejándose de la autoridad distante hacia un garante activo de las mejoras necesarias para la calidad educativa (Rosales et al, 2022).…”