La Gamificación como Predictores de la Integración en la Enseñanza

Abstract

Actualmente, la educación superior demanda a los docentes innovar recursos didácticos integrando Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza para despertar el interés del estudiantado. El presente artículo el objetivo general fue Desarrollar la gamificación como estrategia didáctica en los estudiantes de primer semestre de la carrera Licenciatura en Derecho de Universidad Politécnica de Nicaragua, para el fortalecimiento del aprendizaje de la asignatura aplicaciones informáticas. En la metodología se empleó el paradigma interpretativo con un enfoque cualitativo, un tipo descriptivo aplicando el método inductivo-deductivo en el diseño Investigación-Acción con una muestra conformada por 60 estudiantes. Los resultados evidenciaron que el diseño de la propuesta de gamificación permitió la innovación de metodologías emergentes integrando TIC por medio de juegos educativos; la implementación de la gamificación favoreció a los estudiantes de la asignatura de aplicaciones informáticas una experiencia de aprendizaje placentera, y significativa, incrementando su interés-motivación por aprender de manera autónoma. Finalmente, se concluyó que la gamificación es de gran importancia en la educación superior porque permite el desarrollo de habilidades cognitivas y fortalece el proceso de enseñanza-aprendizaje, promoviendo ambientes de aprendizaje significativos que ayudan a enriquecer las competencias tecnológicas inherentes.

Gamificación en la Educación como Tendencia en la Práctica de la Labor Docente

“…Quintana & Prieto-Jurado, 2019; Martínez Paz & Toscano Menocal, 2021). Tanto los estudios con metodología cualitativa como los estudios con métodos estadísticos cuantitativos determinan experiencias de aprendizaje placenteras y significativos resultados positivos en las puntuaciones al trabajar con grupos experimentales, lo que sugiere mayor nivel de rendimiento académico y pensamiento creativo a favor de los grupos experimentales (Aljraiwi, 2019;Rodríguez-Martínez, 2021).…”

Gamificación y enseñanza de la química orgánica en los estudiantes de tercero de bachillerato

“…Según Rodríguez (2021), en la investigación desarrollada sobre la gamificación como predictores de la integración de la enseñanza establece que la herramienta Educaplay interfiere en factores como la motivación y la dinámica de los estudiantes, que atreves de los juegos atractivos alcanzaron un mayor compromiso de aprendizaje, ya que para generar nuevos conocimientos y experiencias se divertían con los juegos. Cabe mencionar que no todos los estudiantes tienen el interés por el juego, por ello se debe identificar las motivaciones de los estudiantes para establecer un ambiente atractivo de aprendizaje en la cual participen todos los involucrados.…”