La fréquentation scolaire à Québec, 1871-1901 : l’effet de l’industrialisation, de l’appartenance culturelle et de la classe sociale1

Abstract

Résumé L’industrialisation qui marque la ville de Québec à la fin du xixe siècle est associée à une généralisation de la fréquentation scolaire, mais aussi à une mise au travail plus précoce des enfants. Ainsi, plutôt que d’accompagner une expansion de la scolarisation, l’industrialisation aurait nui à l’allongement de la fréquentation scolaire en générant des emplois qui exigent peu de qualifications, dont certains pouvaient même être exercés par des enfants. Par ailleurs, le paysage culturel diversifié de Québec au xixe siècle permet de vérifier le « mythe » de la sous-scolarisation des Canadiens français. En bref, ces derniers se distinguent des Irlandais catholiques et de l’ensemble des Protestants par des taux de fréquentation scolaire plus faibles et une mise au travail des enfants plus courante. Or, l’analyse statistique ne nous permet pas d’attribuer cette faible fréquentation scolaire uniquement à la culture canadienne-française. Les enfants d’origine canadienne-française des classes sociales supérieures ont des taux élevés de fréquentation scolaire. Bien plus, une fois contrôlé l’ensemble des variables, l’effet de la classe sociale l’emporte sur l’effet de l’appartenance culturelle, résultat qui fait écho à la thèse de la reproduction sociale.

El censo de la población de España de 1860. Problemas metodológicos. Inicio de la aportación social en los censos

“…Igual que sucede con otras variables educativas, las tasas de frecuentación escolar en España muestran fuerte desigualdad entre sexos: 41% para los niños, por sólo 27% entre las niñas; estas diferencias responden tanto a la muy inferior dotación de maestras respecto a los maestros varones, como a la menor «rentabilidad» de la inversión en la escolarización de las niñas, tal como era percibida en el seno de la mentalidad familiar de la época, en una sociedad eminentemente agraria por ocupación y rural por su hábitat (García Abad;Pareja;Zárraga, 2007). No obstante, la falta de información censal sobre las edades de los escolarizados, no permite aseverar las mismas tasas de infrafrecuentación escolar en la población infantil para las edades de escolarización obligatoria (6 a 9 años) que para las inmediatas superiores, en las que previsiblemente las tasas disminuirían mucho por abandono escolar -por motivos laborales en los niños, y motivos de sexo entre las niñas-y se agrandarían las diferencias de género (Julien, 2008).…”

“…10), pues, como se ha indicado, la Ley Moyano de 1857 les permitía el magisterio en las escuelas primarias, especialmente en los municipios con menos de 500 habitantes, según se estudió en epígrafe anterior; y por otra parte, estos mayores niveles de escolarización y alfabetización también se corresponden con las tasas más bajas de jornaleros del campo ( fig. 11) (entre 25% y 47% de jornaleros sobre el total de activos en el sector primario), como clase social representativa y determinante en la baja valoración de la inversión escolar para los hijos (Julien, 2008;García Abad et al, 2007).…”