“…Hay grandes debates acerca de la EMS en México: a) el de la desigualdad de oportunidades para los estudiantes, su ingreso, permanencia y egreso del nivel (Villa-Lever, 2007;Weiss, 2012;Márquez, 2016); b) el de la falta de formación docente pertinente y relevante que se requiere acorde a los perfiles docentes propuestos a raíz de la RIEMS y el nuevo Marco Común Curricular (MCC) (de Agüero et al, 2021;Lozano-Medina, 2015); y c) el de la diversidad curricular con una gran cantidad de planes y programas de estudios, no equivalentes ni alternativos, en sistemas y subsistemas múltiples y variados en sus intenciones formativas; así como su falta de homologación internacional . Estas situaciones crean una gran complejidad en el sistema, tanto para la administración como para la operación.…”