La evaluación como instrumento de formación para el aprendizaje a través de los laboratorios remotos

Abstract

<p>El presente artículo proporciona información sobre el proceso de evaluación como instrumento de formación dentro del proyecto RIPLECS basado en sistemas de laboratorios remotos, metodologías de evaluación y aprendizaje permanente. El proyecto de investigación “<em>Remote-labs access in Internet-based Performance-centred Learning Environment for currículum Support</em>” tiene como objetivo la definición y desarrollo de una infraestructura basada en la telemática europea para la organización de los currículums a través de la práctica basada en laboratorios remotos (RIPLECS).</p><p>El objetivo de este artículo es mostrar la evaluación como instrumento de mejora para la formación a través del control de distintos indicadores que inducen en los resultados de aprendizaje relacionados con la formación en laboratorios remotos en el área de ingeniería electrónica, eléctrica y control. Se utilizaron diferentes métodos para la recopilación de datos: cuestionarios, entrevistas, revisión de pares y pruebas de rendimiento.</p><p>A través de la evaluación directa e indirecta se ha demostrado que el sistema RIPLECS, laboratorios remotos en los cursos virtuales mejoró la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes adquirieron nuevos conocimientos y habilidades que aumentarían sus posibilidades en el mercado laboral. A través de la evaluación se demostró que este sistema es fácil de usar, aprender y facilita la tarea. Se identificaron altas expectativas de los estudiantes con los laboratorios remotos mediante tecnologías emergentes innovadoras aplicadas al aprendizaje. </p>

El Laboratorio Virtual como herramienta didáctica en las enseñanzas de Ingeniería. Adaptación a la COVID-19

“…Para evaluar la opinión de los estudiantes acerca de esta experiencia se empleó el cuestionario denominado , desarrollado por Albert et (Albert Gómez et al, 2016). Se pidió a los estudiantes que respondieran al cuestionario de forma anónima y voluntaria, antes de comenzar las prácticas de laboratorio y también después de haberlas completado.…”

“…La puntuación media fue superior a 3,6 en todos los casos y superior a 4 para cuatro ítems, lo cual indica una buena acogida del laboratorio virtual por parte de los alumnos. Estos resultados coinciden con los publicados por otros autores que han desarrollado trabajos similares (Albert Gómez et al, 2016).…”

Empleo de recursos virtuales para la enseñanza de circuitos eléctricos en ciclo básico de Ingeniería: un estudio comparativo

“…El laboratorio VISIR permite realizar experimentos con circuitos eléctricos por parte de usuarios de diferentes niveles de la educación: educación secundaria y universitaria. Este laboratorio ha sido valorado positivamente (4.06 puntos en una escala de 0 mínimo a 5 máximo) en cuanto a su capacidad de uso por parte de estudiantes en España (Gómez et al 2016). VISIR ofrece al usuario diversos recursos: protoboard para realizar conexiones de circuitos, multímetro para realizar mediciones de diferentes magnitudes eléctricas, fuente de alimentación continua, generador de funciones y osciloscopio.…”