La estadística como apoyo en los proyectos de investigación universidad-comunidad. reflexiones de una experiencia con semilleros de investigación

Gómez, Nubia Yaneth; González, Ana Emilce Jiménez

doi:10.22335/rlct.v7i1.210

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“…El enfoque de Educación Matemática Realista (EMR) indica que resolver problemas en contextos cotidianos da sentido al aprendizaje en matemáticas (Departamento de Educación de la Universidad Central Chile, 2013), en Pensamiento Aleatorio, que se despierta en diferentes niveles de formación a través de diferentes actividades, como, entre otras, las desarrolladas por semilleros de investigación (Gómez y Jiménez, 2015).…”

Section: Normativa Curricular Colombiana En Básica Secundaria: Pensam...unclassified

Pensamiento Aleatorio y Resolución de problemas en la Educación Básica Secundaria. Normativa Curricular. Una Mirada Histórica

Velasco

Castañeda

2020

Rev. His. Educ. Colomb.

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Bajo la premisa declarada por la Unesco, en la que constituye a la educación como la base firme sobre la cual se ha de edificar el progreso económico y social de un país (Martínez Boom, Noguera R. y Castro, 1988), en Colombia la Educación se concibe como un proceso constante de formación personal, cultural, social e integral del ser humano con sus derechos y deberes (Ministerio de Educación Nacional, 2020). En el ámbito educativo institucional, el currículo se estima como el conjunto de conocimientos que un estudiante debe adquirir para conseguir un determinado título académico (Oxford Léxico, 2020) y, en este contexto, Colombia ha experimentado la transformación de criterios en descripción y aplicación curricular para las instituciones educativas, en torno a situaciones sociales, políticas, económicas y demográficas del país. Este artículo, ilustra una mirada histórica en materia curricular colombiana, con especial atención al desarrollo normativo del Pensamiento Aleatorio y la Resolución de Problemas en la Educación Básica Secundaria. Mediante una investigación cualitativa de tipo documental exploratorio, se concibe a la Historia como parte fundamental en el proceso de formación de la educación en Colombia.

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Section: Normativa Curricular Colombiana En Básica Secundaria: Pensam...unclassified

Pensamiento Aleatorio y Resolución de problemas en la Educación Básica Secundaria. Normativa Curricular. Una Mirada Histórica

Velasco

Castañeda

2020

Rev. His. Educ. Colomb.

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“…Desde otra perspectiva, otros autores consideran que la formación de personas en estadística no solo es necesario por el avance teórico y sus aplicaciones en diferentes contextos, sino también por la importancia que tiene para la sociedad actual tener ciudadanos con conocimientos generales que les permitan analizar, interpretar y comunicar los resultados obtenidos de la aplicación pertinente de las metodologías estadísticas y en consecuencia tomar decisiones acertadas en el ámbito laboral y personal (Behar y Ojeda, 2000;Zapata, 2011;Sanoja y Ortíz, 2013;Salinas y Mayén, 2016;Estrella, 2017;Blanco, 2018). Por ende, a muchos profesionales universitarios se les exigen conocimientos sobre métodos y técnicas de recolección, procesamiento y análisis de datos para desarrollar trabajos de investigación (Gómez y Jiménez, 2015). Razón por la cual, además, las asignaturas con contenido estadístico han sido incluidas en la mayoría de las carreras universitarias (Comas et al, 2017).…”

Section: Introductionunclassified

Saberes pedagógicos del docente de estadística y teorías del aprendizaje en la Universidad de Oriente, núcleo Nueva Esparta

Rosas Alfonzo,

Cabrera Rojas

2024

REV. CIENT. CUAD. INV.

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Objetivo: El propósito de la presente investigación estuvo centrado en categorizar los saberes pedagógicos de quienes se dedican a la docencia de Estadística en la Universidad de Oriente, Núcleo Nueva Esparta de acuerdo con las teorías del aprendizaje. Metodología: Se desarrolló bajo el enfoque mixto, primero se aplicó la técnica de la observación directa que fue analizada por medio de cifras absolutas y relativas. Después, se implementó el método de estudio de casos etnográfico y la técnica de la entrevista. Ambos, procedimientos ajustados al diseño de campo, con una muestra intencional de siete (7) informantes claves de una población de 15 docentes de las asignaturas con contenido estadístico de la institución en estudio, basada en un muestreo no probabilístico. Resultados: los profesores observados y entrevistados incursionan en la práctica pedagógica basada en la teoría constructivista, pero mostraron debilidades en la activación de saberes previos que dejen atrás el quehacer pedagógico fundamentado en la teoría del conductismo. Conclusiones: los docentes necesitan desarrollar competencias para tener una visión distinta y ajustada a los nuevos tiempos al momento de orientar, promover y fortalecer en sus discentes las capacidades para la recopilación, procesamiento, clasificación, análisis e interpretación de datos estadísticos.

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“…en estudiantes de tal modo que ellos puedan desarrollar sus propias habilidades. Además, "comprender cómo la autorrefencialidad de cada grupo remite a rangos de multirreferencialidad que ayuden a visibilizar mejor las opciones investigativas de los grupos, de modo que no remite sólo a la pluralidad de las disciplinas implicadas" (Sime Poma, 2017) Igualmente, "fortalece el acercamiento del sector público departamental hacia la universidad y la academia, asimismo se evidencia la importancia de la estadística en los procesos iniciales de una investigación científica" (Gómez & Jiménez González, 2015)…”

Section: Introductionunclassified

Semilleros de Investigación Apuesta Curricular para la Formación Temprana en Investigación Científica.

Lerma

2022

Rev. Areté

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El contexto social y educativo presentan transformaciones sistémicas que irrumpen en el pensar, el ser y el devenir científico, este cambio, invade y confronta las fibras educativas que incitan a promover la investigación científica desde la formación temprana, asimismo, es evidente que el ser humanos es un ser pensante, analítico e inquieto por explorar y conocer el mundo. Proponer semilleros de investigación como estrategia curricular para la formación temprana en investigación científica en estudiantes, de ahí que la investigación científica a través de la formación temprana de los estudiantes se constituye en una apuesta tentativa y enriquecedora para los planteles educativos, la sociedad y significativamente para la construcción del conocimiento y la creación de ciencia ciencia, por consiguiente, visionar el ámbito investigativo con miras a fortalecer y promover la formación temprana en investigación científica fortalece todos los procesos educativos e investigativos de los estudiantes. Los semilleros de investigación son una apuesta importante, debido a que potencia el aprendizaje de los estudiantes con miras a desarrollar y generar nuevas habilidades que a su vez contribuyen al mejoramiento de las prácticas de enseñanza - aprendizaje, asimismo, incluirlos en el currículo visiona nuevas posibilidades a nivel institucional y social, permitiendo un enfoque significativo que involucra docentes, directivos docentes, estudiantes, padres de familia y entidades gubernamentales para la implementación y promoción de la investigación científica a temprana edad.

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La estadística como apoyo en los proyectos de investigación universidad-comunidad. reflexiones de una experiencia con semilleros de investigación

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Pensamiento Aleatorio y Resolución de problemas en la Educación Básica Secundaria. Normativa Curricular. Una Mirada Histórica

Pensamiento Aleatorio y Resolución de problemas en la Educación Básica Secundaria. Normativa Curricular. Una Mirada Histórica

Saberes pedagógicos del docente de estadística y teorías del aprendizaje en la Universidad de Oriente, núcleo Nueva Esparta

Semilleros de Investigación Apuesta Curricular para la Formación Temprana en Investigación Científica.

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