La Escuela rural frente a la expansión urbana: conflictos y oportunidades

Abstract

El artículo muestra los modos como una institución educativa oficial, localizada en una zona rural periférica de Bogotá (Colombia), experimenta y encara las dinámicas que la expansión urbana de la ciudad origina en la escuela y su entorno. La metodología del estudio es de enfoque cualitativo y carácter descriptivo-comprensivo, a partir de ocho visitas de campo, revisión de dos documentos institucionales y 15 entrevistas en profundidad con actores educativos locales. Los resultados muestran las tensiones entre lo “urbano” y lo “rural” como categorías sociales, más que geográficas, y cómo la administración pública de la ciudad las ha profundizado. También dejan ver un claro posicionamiento de la comunidad local por mantener la legitimidad de su territorialidad escolar y consolidar el sentido de identidad y exclusividad de la cultura campesina.

Práctica docente rural. Un programa didáctico de mejora en Yurimaguas, 2021

“…Al abordar la identidad docente como componente esencial de la práctica pedagógica hace referencia a las diversas formas de acción educativa, a los sentimientos, la percepción de su actividad laboral que conlleva a la conceptualización de su práctica cotidiana, relaciones con los demás integrantes educativos, funciones entre otras actividades. Por ello, es fundamental el fortalecimiento e implementación de la práctica pedagógica mediante propuestas viables de mejora para poder efectuar de acuerdo con las situaciones contextuales actualizadas y a las necesidades de los educandos (Balbontin y Rojas, 2020;Rivera y Vergara, 2021).…”