La encuesta como herramienta para conocer las ideas previas sobre paisaje del alumnado de ESO: una experiencia piloto en Navarra

Jericó, María Casas; Altarriba, Luis Erneta; Puig, Jordi

doi:10.21138/dg.416

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“…Tal y como se puede comprobar en la tabla 1, dicho cuestionario presenta 4 preguntas. De acuerdo con lo recomendado por otros autores (Casas Jericó et al, 2018), las preguntas planteadas son de carácter abierto, evitando posibles respuestas dicotómicas (preguntas de rápida contestación que, aunque pueden evaluarse de forma objetiva no permiten a los estudiantes poder escribir con libertad).…”

Section: Cuestionario Inicial-finalunclassified

Autoaprendizaje colaborativo como metodología alternativa para Ingeniería Química

Perez‐Puyana¹

2022

Ciclos De Mejora en El Aula. Año 2021 Experiencias De Innovación Docente De La Universidad De Sevilla

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Se ha realizado un Ciclo de Mejora en el Aula en un grupo de 10 alumnos en la asignatura Ingeniería Química, asignatura de tercer curso que se imparte en el Grado en Química. La metodología llevada a cabo consiste en el trabajo colabo- rativo entre los alumnos para el análisis y resolución de una serie de preguntas planteadas al comienzo del ciclo de mejora que se utilizan como cuestiones clave para el desarrollo de las distintas actividades. De acuerdo a los resultados ob- tenidos, la metodología seguida permite a los alumnos una mejor adquisición y trabajo de los contenidos planteados, gracias, sobre todo al trabajo colaborativo con sus compañeros. Por otra parte, la metodología seguida ha sido muy bien re- cibida por los alumnos, de acuerdo a las respuestas reflejadas en las encuestas de valoración de los alumnos. Palabras clave: Ingeniería Química, Grado en Química, docencia universitaria, experimentación docente universitaria.

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Section: Cuestionario Inicial-finalunclassified

Autoaprendizaje colaborativo como metodología alternativa para Ingeniería Química

Perez‐Puyana¹

2022

Ciclos De Mejora en El Aula. Año 2021 Experiencias De Innovación Docente De La Universidad De Sevilla

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Representaciones escolares del clima en el paisaje fluvial del río Clariano

País

Monteagudo

2020

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El conocimiento de la relación entre el clima y el paisaje convive con las dificultades propias del ámbito escolar. Para saber qué ocurre en su enseñanza, se analiza por medio del instrumento Evocation 2005 y los registros pictóricos, las representaciones sociales que tiene una parte del alumnado de 1º ESO. El estudio de caso sobre un paisaje fluvial en un ámbito local confirma la idealización del paisaje y la escasa presencia del clima en las representaciones del alumnado, esto junto con las dificultades de los docentes en su conocimiento disciplinar y su práctica nos conmina a quebrar las tradiciones y rutinas escolares para afrontar mejor las explicaciones de las transformaciones ambientales.

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Landscape and Heritage

Jericó

Altarriba

Villarroya

2022

Advances in Educational Technologies and Instructional Design

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The growing technical, political, social, and cultural interconnectedness of our world helps advance societies. However, globalization also entails some negative environmental and cultural effects, which are usually intertwined. For example, the spread of Western consumption models accelerates ecological and social degradation worldwide. A sustainable development model is necessary to face these problems, which needs a conscious and competent society. This chapter explores how heritage and landscape are, at the same time, integrative concepts and didactic resources that promote interdisciplinary learning. Both aspects have great potential for advancing sustainability education. The chapter presents some didactic proposals that use diverse strategies and resources related to heritage and landscape, adopting a local focus whenever possible to make the learning experience more significant. Some of these activities address environmental and social challenges described in the United Nations Sustainable Development Goals.

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La encuesta como herramienta para conocer las ideas previas sobre paisaje del alumnado de ESO: una experiencia piloto en Navarra

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Autoaprendizaje colaborativo como metodología alternativa para Ingeniería Química

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Representaciones escolares del clima en el paisaje fluvial del río Clariano

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