La educación pública en la encrucijada: la pérdida del sentido público de la escolaridad

Abstract

REVISIONESLa educación pública en la encrucijada: la pérdida del sentido público de la escolaridad* Public education at the crossroads: the loss of the sense of public education RESUMENEl trabajo que se presenta tiene por objetivo analizar las políticas educativas neoliberales y mercantilistas que están situando a la escolaridad pública en una encrucijada que puede llevarla a su desaparición. Para ello, y en primer lugar, expondremos el marco posible -los códigos-necesario para comprender, en su contexto, la política económica -el neoliberalismo-que ha hecho que llegásemos a la situación actual. En segundo lugar, intentaremos identificar en un sentido muy primario, pero esencial, qué es lo público y qué significa. En tercer lugar, expondremos con cierto detalle las variantes que ha adoptado la mercantilización de la educación y las consecuencias nefastas que de ellas se derivan para el futuro inmediato de la educación pública.Palabras clave: escuela pública, políticas neoliberales, mercantilismo.ABSTRACT The paper has the aim to analyze the neoliberal and mercantilist educational policies that are placing public education and schooling at a crossroads, which can lead to its demise. To do this, and firstly, we discuss the possible framework -codes-needed to understand, in context, the economic policy -neoliberalism-that has helped to reach the current situation. Second, we try to identify a very simple but essential sense to what is public and what it means. Third, we will discuss in some detail, the variants that have adopted the commodification of education and the disastrous consequences that flow from them, for the immediate future of public education.Key words: public education, public schools, neoliberal politics, mercantilism. RESUMO Objetiva-se analisar as políticas neoliberais e mercantilistas da educação, as quais situam a escola pública em uma encruzilhada, ocoasianando o desaparecimento de ela. Para isso, expõe-se primeiramente o marco possível, os códi-gos -necessários à compreensão, em seu contexto, da política econômica e o neoliberalismo -responsável pela atual situação. Em segundo lugar, tenta-se identificar um sentido primário, mas essencial à compreensão do que é público e de seus significados. Por fim, expõe-se detalhadamente as variantes adotadas pela mercantilização da educação e as nefastas consequências que daí se derivam em um futuro imediato da educação pública.Palavras chave: escola pública, políticas neoliberais, mercantilismo.

El Sentido de lo Común como Experiencia de Construcción Democrática: Estudio de Casos en Escuelas en Contextos de Pobreza en Chile

“…nuestros adolescentes-y el resto, que gozan de confort, consumo y futuro. En las sociedades modernas, cada vez más mercantilizadas y territorializadas por niveles de ingresos económicos, el único espacio de asociatividad asegurada y obligatoria, es la escuela pública, aquella que se está muriendo por las políticas implantadas (Angulo & Redon, 2012;Laval 2004). …”

“…51 Apelar a la escuela pública es algo más que simplemente indicar que las políticas sociales y especialmente la educación generan una reducción significativa de los indicadores de desigualdad (específicamente el 40% de la desigualdad de los ingresos del trabajo y cerca del 80% de sus cambios), como hace Dante Contreras (1999). La defensa de lo público es una posición política en sí misma (Angulo & Redon, 2012;Marquand, 2004).…”

Trayectorias formativas en la educación superior chilena: un acercamiento al reconocimiento de aprendizajes previos

“…También puede ser entendida, según Zancajo y Valiente (2019), bajo la mirada bipolar y superposición entre dos paradigmas expresados en el desarrollo de capital humano versus el derecho a la educación. Esto se debe al marcado modelo neoliberal establecido por el régimen militar en Chile, expresado en los sistemas educativos (Angulo, 2019;Angulo y Redon, 2012), lo que evidencia ciclos de disputa social y política, en especial en los últimos diez años en la educación superior (Aguayo, 2015;Zancajo y Valiente, 2019).…”

Education for Citizenship: The Meanings Chilean Teachers Convey in the Neoliberal Context

“…This theoretical explosion is explained, in turn, in relation to the social, political, economic and cultural changes that take place in the aforementioned decades, among which it is worth highlighting the following: the collapse of the welfare states [60]; the impact and challenges generated by transformations in the sphere of the globalized capitalist economy, together with information and communication technologies; the crisis and delegitimization of representative democracies as systems of government (in Western Europe and America) [61][62][63]; the processes of exclusion, inequality, poverty and inequity that affect countless people in the world; the emergence of "rejections, xenophobias and new categories of citizens" [64] (p. 97) in contexts of growing multiculturalism, migration and loss of territoriality of the spaces of belonging; and, finally, the failure of environmental policies [59,[65][66][67]. The triumph of the world capitalist system that has weakened the Welfare States under the neoliberal thrust requires rethinking education for citizenship in contexts of inequality and exclusion [62,[68][69][70][71][72].…”