La Educación Flexible: estrategia para la configuración de universidades virtuales en Colombia

Abstract

El artículo revisa y reflexiona sobre la incursión e implementación de la educación flexible (EF) en la educación superior en Colombia como estrategia de formación de profesionales para la virtualización. Es decir, se identifican las fuerzas que han permitido generar una estrategia de poder/saber, y que hoy permite ir constituyendo un profesional flexible para la virtualización del trabajo, a través de una pesquisa de corte arqueológica-genealógica, en donde el uso de la arqueología permitirá ir al pasado, exactamente hasta dónde la EF hace su emergencia como estrategia de formación para la virtualización de los profesionales. Escudriñar la emergencia, remite exclusivamente a cuándo el discurso de “flexibilización” hace su aparición para la constitución de universidades virtuales en Colombia.

Educación mediada por las tic en la educación superior en medio del periodo de aislamiento de la pandemia Covid-19

“…Además de las herramientas y mediaciones disponibles por la Universidad, los docentes y estudiantes empezaron a utilizar diversas herramientas para momentos sincrónicos y asincrónicos como, Google Meet, Zoom, Google Classroom, emisiones en vivo de Facebook, YouTube, WhatsApp, correo electrónico y llamadas telefónicas entre otras (Iglesias et al, 2020; Orozco-Alzate, Tabares-Morales, & Duque-Méndez, 2021).Las adecuaciones pedagógicas que sigan realizando los docentes para continuar con el proceso educativo en tiempos de pandemia deben proporcionar a los estudiantes recursos educativos en línea de libre acceso, así como muchos de ellos ahora están tratando de comprender que es la educación virtual, remota y en línea por lo que buscan recursos en línea gratuitos. Además, se debe abordar una educación flexible, centrado en el estudiante que proporciona diversas opciones de aprendizaje para que el desempeño académico sea positivo(Benítez-Saza et al, 2020).Finalmente, tras el inicio de la pandemia, docentes y estudiantes se enfrentaron a varios dificultades de tipo socioemocional, la adaptación personal a las actividades de la vida diaria en el hogar, problemas económicos, especialmente en los estudiantes y otros para superar los efectos secundarios adversos del periodo de aislamiento por este estudio revela que después de un año en medio de la pandemia, la educación mediada por las TIC ha adquirido mayor comprensión y relevancia por parte de la comunidad académica universitaria.Si bien es cierto que este tipo de educación de forma masiva y sin ningún tipo de planeación, se convirtió en una experiencia frustrante para algunos docentes y estudiantes, el esfuerzo y los recursos institucionales permitieron con el pasar del tiempo mejorar las dificultades encontradas para garantizar una educación de calidad. B O L E T Es evidente que aprender a vivir con la crisis actual, es solo el comienzo; por eso la universidad debe continuar con su transformación digital enfocada en desarrollar enfoques multimodales, así como garantizar la disponibilidad de herramientas de comunicación y lograr mejores aprendizaje de alta calidad por medio de la tecnología para que los estudiantes superen las dificultades originadas en el sistema educativo antes y después de la crisis del COVID-19.…”