La educación en valores desde el deporte: investigación sobre la aplicación de un programa integral en deportes de equipo (Education in values from the sport: research on the implementation of a comprehensive program in team sports)

Abstract

Al deporte, en general, y a los deportes de equipo de un modo específico, se les atribuye un amplio potencial en el terreno de la educación en valores. Pero, en último término, el deporte constituye un entorno cuya influencia educativa depende de la orientación que se da a la práctica y de la acción pedagógica que se articula en torno a él. Partiendo de estas premisas, el estudio analizó la influencia de un programa integral de educación en valores para los deportes de equipo, en el sistema de valores de los participantes y en su actuación en el seno de la práctica deportiva. Se utilizó el Cuestionario sobre Valores en los Deportes de Equipo (CVDE) en relación con el primero de los objetos de investigación y la información procedente del Cuaderno para Vivir los Valores en el Deporte, el Diario de Clase de los Alumnos y las grabación de los momentos de evaluación compartida y de interacciones vividas en clase, en relación con el segundo. Los principales resultados remitieron a un sistema de valores coherente con una orientación ética del deporte que se mantuvo a lo largo del programa. Asimismo, se hicieron explícitos la convivencia positiva, las acciones prosociales, el posicionamiento constructivo ante situaciones de exclusión y discriminación, el compromiso en relación con la actuación deportiva y la resolución negociada de las situaciones de conflicto.Abstract. It is attributed to the sport in general, and to team sports in a specific way, a vast potential in the field of education in values. However, ultimately, sport is an environment whose educational influence depends on the orientation given to the practice and pedagogical action that revolves around it. Based on these premises, the study analyzed the influence of a comprehensive program of education in values for team sports, in the system of values of the participants and their performance at the heart of the sport. We used the Questionnaire on Values in Team Sports (QVTS) in relation to the first object of research and information from the notebook to live the values in sport, the newspaper's class of students, the recording of the moments of shared evaluation and interactions in class, in relation to the second. The main results referred to a system of values consistent with an ethical orientation of the sport that is maintained throughout the programme. Also made explicit the positive coexistence, prosocial actions, constructive positioning in situations of exclusion and discrimination, the commitment to the sport performance and the negotiated resolution of conflict situations.

<p>Inclusion of physical education in the hospital classroom from the Service-Learning perspective _{[Inclusión de la educación física en el aula hospitalaria en clave de Aprendizaje y Servicio]}</p>

“…La actividad física no solo promueve la salud física, también ofrece beneficios emocionales y cognitivos, ya que contribuye al progreso de la capacidad física y motriz, a la consolidación de hábitos saludables y a la adquisición de competencias sociales (Valdemoros, 2010). Para ello, la asignatura de Educación Física viabiliza el aprendizaje en interacción con el entorno y contribuye al crecimiento personal y social, lo que genera compromiso con la comunidad y sentido ético (Ruiz-Omeñaca, 2014).…”

Continuing Education and its Contribution to the Integral Formation of Soccer Coaches

“…From the educational point of view and the training of future coaches, Ruiz et al (2015), describes "sport has traditionally been considered an appropriate means to achieve values of personal and social development; eagerness to excel, integration, respect for the person, tolerance, abiding by rules, perseverance, teamwork, overcoming limits, self-discipline, responsibility, cooperation, honesty, loyalty".…”

Motivations for entering a physical education teacher training program in Chile

“…This is related to the training approach that physical education has had in Chile and its consequent impact on the career profile and the way in which the curriculum is shaped with a sports and physical orientation, losing the pedagogical approach. On the other hand, this career taught by this house of studies, as in other universities, is based on the approval of competencies 24 . It is noted that they are aware of the technical focus of the career, recognizing that the greatest benefit they have had is knowledge of certain areas, but at no time do they allude to pedagogy, didactics, pedagogical practices, among others.…”