La dynamique élémentaire dans l'enseignement fondamental marocain : analyse des difficultés d'apprentissage de la notion de force / Introductory dynamics in Moroccan teaching at the junior high school level : analysis of learning difficulties concerning the notion of force

Abstract

Ce travail tente d'analyser les difficultés rencontrées par des élèves marocains (15-17ans) lors de l'étude de situations mécaniques scolaires modélisables en termes de force. Basée essentiellement sur une méthode qualitative, etplusparticulièrementsurl'analyse des productions recueillies à l'issue de la passation d'un questionnaire et lors d'entrevues individuelles, la présente étude a permis, d'une part de mettre en relief les difficultés qui Didaskalia -n° 18-2001 -pages 41 à 59 41 Abdeljalil MAAROUF, Mohammed KOUHILA se rapportent à des activités de modélisation, d'autre part d'en élucider les causes. Mots clés : force, physique, difficulté d'apprentissage, activité de modélisation, conception. AbstractThis research attempts to analyse difficulties encountered by Moroccan pupils (15-17 years) in solving school mechanical situations involving modelling that requires the use of the concept of force. Using a qualitative method, and in particular analysis of productions obtained through a questionnaire and individual interviews, this study has permitted in a way to detect learning difficulties due to modelling activities and to elucidate in other way the sources explaining these difficulties. ResumenEste trabajo intenta analizar las dificultades encontradas por alumnos Marroquies (15-17 anos) a partir del estudio de situaciones mecánicas escolares modelizables en terminos de fuerza. El mismo estuvo basado esencialmente en un método cualitativo, particularmente en el analisis de producciones recogidas mediante la aplicación de un cuestionario y de entrevistas individuales, elpresente estudio permitió, por una parte, poner en relieve las dificultades que se presentan en actividades de modelización, yporla otra, dilucidarsus causas.Palabras claves : fuerza, física, dificultad de aprentizaje, actividad de modelización, concepción.

Difficultés De Mise En Œuvre De La Continuité Didactique Mathématique-Mécanique Au Secondaire Collégial, Registre Sémiotique Et Transfert Comme Éléments D’analyse

“…Cependant, le programme de la mécanique est enseigné pour la première fois au deuxième semestre de la dernière année du cycle. L'apprentissage de la mécanique a fait l'objet de plusieurs recherches axées sur les conceptions erronées des élèves, comme obstacle à l'apprentissage du concept "Force", traitées par plusieurs chercheurs notamment Viennot (1986), Mohapatra et Bhattacharyya (1989), Twigger et al (1994), Brasquet (1999), Maarouf et Kouhila (2001), Koffi (2010). Quant aux difficultés d'articulation mathématiques-physique, Ba (2011) s'est intéressé aux concepts vecteurs et grandeurs physiques vectorielles.…”