La docencia en la universidad y el compromiso social y educativo

Abstract

RESUMEN:La Educación Superior contribuye a la formación de competencias para el mundo de hoy y de mañana, pero al mismo tiempo a la formación de futuros profesionales responsables socialmente, con principios éticos, comprometidos con la construcción de la paz, la defensa de los derechos humanos y los valores de la democracia (UNESCO, 2009). En este trabajo se destaca el Aprendizaje-Servicio como metodología que permite integrar el aprendizaje académico con el servicio solidario a la comunidad con el fin de mejorarla. En primer lugar, se analiza la difusión actual del aprendizajeservicio en el contexto universitario español. Se ahonda en el impacto positivo que tiene en los alumnos describiendo las evidencias halladas en la bibliografía. En segundo lugar, se describe y se evalúa una experiencia llevada a cabo en el Grado de Educación de la Universidad de Navarra durante los cursos 2013-2014 y 2014-2015. Se recogen las percepciones sobre los resultados de aprendizaje alcanzados por los alumnos implicados. Estos resultados sugieren que la experiencia ha favorecido la adquisición de los contenidos de la asignatura al mismo tiempo que algunas competencias participativas que se detallan, destacando especialmente el componente social.PALABRAS CLAVE: Aprendizaje-servicio, competencias del docente, metodología, innovación pedagógica, formación inicial del docente. TEACHING AT THE UNIVERSITY AND SOCIAL AND EDUCATIONAL IMPROVEMENTABSTRACT: Higher Education contributes not only to the formation of skills for the world of today and tomorrow, but also to the training of socially responsible future professionals with ethical principles, who are committed to working for peace, human rights and the values of democracy (UNESCO, 2009). This work emphasizes service-learning as a methodology to integrate

University social responsibility: bibliometric analysis and research trends

“…Ibarrola-García and Garde (2016) propose that as a USR strategy, the universities appropriate service-learning as a methodology that integrates academic learning with solidarity service to the community to generate improvement actions. Mayor Paredes and Rodríguez Martínez (2016) establish that the involvement of teachers in service-learning practices contributes to reconfiguring the pedagogical conceptions that are a promoter of the construction of meaningful, valuable, and relevant learning that contribute to aspects of the academic, social, and community reality.…”

Análisis De Proyectos De Aprendizaje-Servicio Diseñados Por Maestros en Formación Inicial

“…Los proyectos ApS bien planificados y ejecutados son efectivos, en primer lugar, como metodologías de enseñanza-aprendizaje de contenidos con estos alumnos. Se ha observado que la realización de proyectos ApS ayuda a mejorar la comprensión de los conceptos de la asignatura, a relacionar contenidos entre sí y a valorar su empleo en la vida cotidiana (Aramburuzabala y García, 2012;Ibarrola-García y Artuch, 2016y Folgueiras, Luna y Puig, 2013.…”

La orientación entre profesorado universitario para el desarrollo de experiencias de Aprendizaje-Servicio: un análisis desde las percepciones de los implicados

“…Tanto el grupo de mentores como mentorizados inciden en que los aprendizajes no solo son académicos, sino que también se forma a los estudiantes en actitudes y valores como el compromiso, el esfuerzo o la proactividad, pensamiento que comparten diversos autores (Aramburuzabala, 2013;Lin, 2013). De esta manera, surge la posibilidad de trabajar eficazmente las competencias transversales o genéricas (Vázquez, Liesa y Lozano, 2017) y los alumnos adquieren competencias socioprofesionales y relacionales (Ibarrola y Artuch, 2016), tales como la tolerancia, la escucha activa, la resolución de problemas, etc.…”