La décentralisation éducative améliore-t-elle l’efficience technique des écoles primaires en Afrique subsaharienne ?

Abstract

Cet article a pour objectif d’examiner empiriquement l’effet de la décentralisation éducative sur l’efficience technique des écoles primaires en Afrique subsaharienne (ASS). Pour y parvenir, nous recourons aux données primaires issues d’une enquête réalisée par le Programme d’analyse des systèmes éducatifs de la CONFEMEN (PASEC) en 2014 sur un échantillon de 1 429 écoles réparties dans 10 pays d’ASS. Après estimation d’un modèle d’analyse par enveloppement des données (DEA) en deux étapes, nous sommes parvenus à deux principaux résultats. Premièrement, l’efficience technique moyenne des écoles considérées se situe autour de 68,9 %, et seulement 119 écoles produisent à partir d’un panier d’ input optimal, subodorant, toutes choses égales par ailleurs, un gaspillage d’environ 31,1 % des ressources mises à leur disposition. Deuxièmement, la décentralisation éducative approximée par l’implication de la communauté réduit significativement cette efficience, avec toutefois des effets différentiés en amplitudes selon la localité et le type d’école. Classification JEL : C14, H75, O55