La coordinación entre espacios formativos formales y deportivos: un estudio de caso etnográfico en el fútbol pre-benjamín

Abstract

El fútbol escolar es hoy una actividad extraescolar de gran relevancia educativa y social. Muchos niños, acompañados por sus familias, participan en una competición reglada sobre la que vierten ilusiones y expectativas. La coordinación emerge como herramienta indispensable para abordar una educación holística del niño, con especial incidencia en una etapa de cambios psicosociales en la que comienza paralelamente su institucionalización escolar y deportiva. El estudio trata de comprender el modo en el que desarrollan las acciones para la coordinación entre los espacios formativos formales y extraescolares deportivos. Para ello, se utiliza un estudio de caso etnográfico en el que se desarrolla una observación participante durante un curso escolar completo, que se complementa con entrevistas en profundidad a maestros. El muestreo teórico se compone de 101 escolares de seis y siete años (cinco niñas y 96 niños), diez entrenadores de fútbol (todos hombres y correspondientes a diez equipos diferentes), 21 maestros (15 mujeres y cinco hombres) y otros actores como familias y organizadores que intervienen en la construcción del escenario socioeducativo. Los resultados más relevantes evidencian una sectorización de las actividades formativas para el niño, que construye aprendizajes en paralelo en dos espacios socioeducativos. Los espacios que facilitan la comunicación se emprenden desde iniciativas personales de agentes educativos con presencia en los dos espacios. Los familiares emergen como figuras educativas de relevancia para la coordinación. El estudio concluye revalorizando la comunicación para lograr una educación holística del niño, y que las actividades extraescolares puedan ser consideradas y utilizadas proactivamente en beneficio pedagógico de las particularidades inherentes a cada persona.

The child’s emotional management in school competition: under-seven football / La gestión emocional del niño en la competición escolar: el fútbol prebenjamín

“…The emotional competences that a child needs to play football extend beyond the expected training and prescribe an exhaustive revision of the kind of training promoted (Sánchez, 2010). A step backwards, through training and communication with schools, is considered of interest (Merino, Arraiz, Sabirón, Usán, & Jarie, 2017) for an emphasis on the child’s emotional training in a complementary or coordinated fashion with the school. Because of its nature, the physical education department takes a more active role in emotional development, and not just kinaesthetic development (De la Cruz & Cruzata, 2017; Rebollo & De la Peña, 2017).…”

“…Las competencias emocionales que precisa un niño que practica fútbol desbordan las previsiones formativas y prescriben una revisión exhaustiva de la formación promovida (Sánchez, 2010). Se considera de interés un paso atrás, a través de los entrenamientos y la comunicación con los colegios (Merino, Arraiz, Sabirón, Usán, & Jarie, 2017), para un énfasis en la formación emocional del joven de modo complementario y coordinado al colegio. Por su naturaleza, el área de educación física asuma un papel más activo en el desarrollo emocional y no sólo kinestésico (De la Cruz & Cruzata, 2017; Rebollo & De la Peña, 2017).…”

Funciones ejecutivas y rendimiento futbolístico. Diseño y evaluación de un programa de intervención (Executive functions and football performance. Design and evaluation of an intervention program)

“…Este, por sus características, debe considerarse como una actividad con un elevado poder formativo y social, en la que compiten y cooperan, respetan normas y sobre todo, se sienten parte de un equipo. Por lo tanto, si la práctica de este deporte se enfoca de una forma adecuada, se puede conseguir que los alum-nos desarrollen conductas positivas, como el respeto, disciplina o la toma de decisiones entre otros elementos (Merino, et al, 2017). De hecho, hay estudios que ponen en relieve los beneficios de practicar fútbol en la etapa escolar en lo que respecta a la mejora de la motivación y el desarrollo de valores como la comunicación o el trabajo colaborativo, entre otros (Macías, González-López & Eslava-Suanes, 2018).…”