2020
DOI: 10.15359/ree.25-1.17
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La clase magistral en el contexto del modelo educativo basado en competencias

Abstract: El cambio del modelo curricular en educación superior hacia uno basado en competencias ha generado la búsqueda de metodologías que permitan la participación activa del estudiantado en el proceso enseñanza-aprendizaje. Así es como se han replanteado las metodologías utilizadas de manera tradicional, como la clase magistral. El objetivo de este artículo fue realizar un análisis crítico de la clase magistral a través de una revisión narrativa. Se revisó el material utilizando las bases de datos Scielo, Web of Sci… Show more

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“…Las estrategias listadas en su mayoría son catalogadas como tradicionales y centradas en el profesor. La clase magistral tiene como objetivo presentar un tema a los estudiantes desde diferentes perspectivas causando en ellos la motivación a explorar más del contenido (Domínguez et al, 2015); sin embargo, se centra en la memoria de los estudiantes resultando ser receptores pasivos de la información (Gatica & Rubí, 2020). Y según la percepción de los estudiantes esta es la más usada por los docentes, generando que las clases sean tediosas en la que ellos escuchan durante toda la videoconferencia la exposición del docente, no existiendo la retroalimentación adecuada.…”
Section: Resultados De Las Estrategias De Enseñanza Utilizadas Desde La Percepción De Los Estudiantesunclassified
“…Las estrategias listadas en su mayoría son catalogadas como tradicionales y centradas en el profesor. La clase magistral tiene como objetivo presentar un tema a los estudiantes desde diferentes perspectivas causando en ellos la motivación a explorar más del contenido (Domínguez et al, 2015); sin embargo, se centra en la memoria de los estudiantes resultando ser receptores pasivos de la información (Gatica & Rubí, 2020). Y según la percepción de los estudiantes esta es la más usada por los docentes, generando que las clases sean tediosas en la que ellos escuchan durante toda la videoconferencia la exposición del docente, no existiendo la retroalimentación adecuada.…”
Section: Resultados De Las Estrategias De Enseñanza Utilizadas Desde La Percepción De Los Estudiantesunclassified
“…La clase expositiva o magistral ha sido el método de enseñanza tradicional y dominante en las universidades durante siglos (Charaja, 2014;Ylarri, 2012;Tena, 2021). Sin embargo, existe una amplia gama de métodos de enseñanza activa utilizados en las IES actualmente, que permiten al profesorado incorporar un "mix" de metodologías formativas centradas en el alumnado (Diz et al, 2018;García, 2011;Gatica-Saavedra y Rubí-González, 2021;Tena, 2021). Según Ylarri (2012), es posible identificar la clase magistral a partir de algunas características centrales: a) el profesorado habla sin mayores interrupciones durante toda la clase; b) el alumnado posee un rol pasivo, es decir, no preguntan ni dialogan mayormente con el docente (Elgueta y Palma, 2014;Gatica-Saavedra y Rubí-González, 2021;Tena, 2021).…”
Section: Análisis Documental De Programas Y Guías De Aprendizajeunclassified
“…En la perspectiva de Bur (2005), la clase expositiva se ha convertido en las últimas décadas "...en un objeto de discusión y crítica, fundamentalmente desde ámbito de la pedagogía, debido sobre todo a la sospecha de que la escasa participación del alumnado en la gestión del discurso puede incidir negativamente en su rendimiento académico" (p.174). No obstante, el propio autor reconoce que dicha metodología de enseñanza permite al estudiantado acceder a disciplinas o temas complejos, recibiendo información organizada y sintetizada por alguien más experto (Diz et al, 2018;Charaja, 2014;Elgueta y Palma, 2014;Gatica-Saavedra y Rubí-González, 2021;Ylarri, 2012).…”
Section: Análisis Documental De Programas Y Guías De Aprendizajeunclassified
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“…
se cuenta con la clase teórica, que va acompañada de prácticas y seminarios, los cuales son los complementos fundamentales de la teoría que ayudan a los alumnos a obtener mayor conocimiento.Es necesario comprender que la clase de teoría, también denominada clase magistral, desde su inicio, mucho antes de los griegos, brinda información unidireccional impartida en grupos masivos de alumnos, con el propósito de transmitir un conocimiento. Bajo este enfoque, el docente realiza una actividad expositiva donde desconoce con exactitud el nivel de los conceptos que los estudiantes logran aprender, estudiantes que, actualmente, al tener una actitud pasiva y potencialmente desinteresada, pierden con facilidad el enfoque del beneficio de los conocimientos impartidos y catalogan a este tipo de clase como "obsoleta" y "anacrónica", en la que se busca principalmente la memorización y cuyos conceptos, con frecuencia, se pierden en el olvido (1) .
…”
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