La biblioteca escolar y de aula. Un estudio de caso sobre la transformación de espacios y recursos desde la voz de los agentes dinamizadores

Abstract

Este trabajo analiza la transformación y configuración de las bibliotecas de centro y aula de un centro de Educación infantil y Primaria de Andalucía. El propósito es indagar y explorar de qué manera se puede transformar una biblioteca escolar para que sea un espacio educativo que fomente el aprendizaje en el alumnado de Educación Infantil y Primaria. La metodología, enmarcada en el paradigma cualitativo, aborda una investigación en contextos a partir de un estudio de caso. Para extraer la información relevante, se han utilizado diversas técnicas, como la entrevista semiestructurada y la observación de campo e instrumentos tales como el diario de campo y una lista de control para analizar los documentos del centro. El proceso de mejora, evidenciado en los hallazgos principales, tomó como base la realización de dos matrices: una DAFO que sirvió para diagnosticar, en primera instancia, y una CAME, sobre la que se construyó la base de la transformación de la biblioteca escolar.

Noticias sobre bibliotecas escolares en medios digitales de España: propuesta de categorización y análisis de las interacciones en Facebook

“…En la investigación sobre bibliotecas escolares destacan temas como el de su evaluación (Bueno-Monreal 1995;Cid-Rodríguez 1998;Marzal, Parra-Valero y Colmenero 2011;Cremades 2017a;Porto-Castro, et al 2018); o temas más propios de la investigación misma planteando revisiones bibliográficas o modelos, sistematizaciones y estudios de caso sobre espacios y recursos (Marzal, Díaz y Calzada 2012;Alcaraz-Hinojosa 2020;Parisi-Moreno, Selfa y Llonch-Molina 2020). También, hay estudios que se centran en bibliotecas escolares de lugares concretos como por ejemplo de Valencia (García-Ferrer, Picó-Diana 2015), Barcelona (Munita, Bustamante 2019) o Galicia ( Barreiro-Fernández, et al 2021).…”