La autoestima, la autonomía y el apoyo a las necesidades psicológicas básicas en personas con discapacidad visual

Abstract

El estudio consistió en la elaboración de un cuasiexperimento, para verificar la efectividad de un sistema de técnicas de intervención, aplicado a una muestra no probabilística de 16 atletas jóvenes pertenecientes a la Federación Deportiva Chimborazo, deportistas entre 17 y 18 años, cuya intervención fue durante un período de cinco meses. La intervención toma como foco teórico la Teoría transaccional del estrés, incorporando técnicas de psicoeducación, reestructuración cognitiva, manejo emocional, control de respuestas fisiológicas y manejo de demandas ambientales. Se utilizaron como instrumentos principales: la escala de evaluación del estrés en el entorno deportivo, los 20 elementos relacionados con el manejo del estrés de la Prueba de características psicológicas relacionadas con el rendimiento y una entrevista que explora las experiencias de estrés en situaciones competitivas. Los datos obtenidos con las herramientas estadísticas se procesaron aplicando la distribución de frecuencia, el cálculo del porcentaje, la media aritmética y la prueba de significación estadística para pares en serie. Los resultados muestran diferencias significativas entre el grupo experimental y el grupo control, antes y después de la aplicación de la intervención. El desarrollo y sistematización de técnicas de manejo del estrés adaptadas a las demandas del deporte desde una perspectiva transaccional, se presenta como una novedad científica. Se concluye como un valor práctico el desarrollo de una hoja de recopilación de información que permite capturar los recursos entrenados en el deportista para integrarlos en rutinas de preparación mental y usarlos en situaciones potencialmente estresantes.

Influence of Physical Activity and Sport on the Inclusion of People with Visual Impairment: A Systematic Review

“…Activity in daily life is one of the main aspects of a healthy life. Therefore, barriers which prevent children and young people with disabilities from being more active need to be reduced so that they can also benefit from the physical and social advantages [ 21 , 22 , 27 , 28 ].…”

“…Autonomy-supportive and mastery-oriented climates for participants and enabling a higher level of enjoyment increase motivation to engage in sport [ 28 , 32 , 33 , 34 ].…”

“…If we understand disability as the result of the interaction between individual attributes and contextual conditions, as in the interactional approach to disability, it becomes important to explore how we can alter the way physical activity and sport is constructed in response to needs, rather than excluding those with differences [ 28 , 29 , 32 ].…”

“…Another factor is that the professionals have knowledge and control over the physical activity carried out. To these are added the personal predisposition as a facilitating element for social success and the elimination of exclusion factors [ 24 , 26 , 29 ].These properties are coupled with the needs for physical competence, personal autonomy and personal affinity (kinship or friendship), as presented in self-determination theory [ 27 , 28 , 29 , 35 ].…”

Apoyo motivacional docente y necesidades psicológicas básicas en la Educación Física: una revisión sistemática

“…Es así como el área de la Educación Física presenta grandes expectativas motivacionales, pues posee una variedad de actividades didácticas, donde se puede analizar la motivación y la enseñanza durante las prácticas escolarizadas. La educación física dentro del currículo debe ser flexible, de acuerdo con las necesidades de los educandos, tanto en el aspecto físico, mental, y axiológico; apoyar las fortalezas, aprovechar la motivación, la cual tienen que ver con los aspectos emocionales (Bonilla, 2019), en definitiva, fortalecer las debilidades socioeducativas, donde cada debilidad propicie una fortaleza. considera "que como educadores estamos obligados a fomentar el desarrollo de planes de actividad física y salud adecuados, para ayudar a nuestros escolares a que perciban y valoren los beneficios de la actividad física regular, la correcta alimentación, el adecuado descanso y la higiene personal" citado en (Cáliz, 2016).…”