L’inscription contextuelle de l’activité en course en durée

La construction de compétences par les élèves en Education Physique : étude de la dynamique d’engagement et d’actualisation des connaissances dans l’action

“…Ces différentes règles font sens pour Jeanne, et peuvent alors être considérées comme des artefacts qui viennent favoriser la construction de connaissances lors de l'action en situation (Durand, 2008). En effet, la signification fonctionnelle des artefacts utilisés par l'enseignant n'est pas d'emblée donnée : leur utilisabilité est personnelle à chaque acteur, pour qui ils deviennent significatifs à un moment donné de leur apprentissage en fonction des engagements qui les animent en situation (Adé et al, 2010). La situation doit donc être signifiante et mobilisatrice pour l'élève, seule condition pour qu'elle soit gage d'apprentissage (Perrenoud, 1995 ;Sève & Terré, 2017 Une analyse plus longue de l'activité d'élèves permettrait de rendre compte des processus de typification des connaissances au sein de situations familières.…”