L'espai antiracista del gironès: una iniciativa comunitària, col·laborativa i interdisciplinària per donar resposta al racisme

Abstract

<p>Salt té un dels índexs de residents estrangers més elevat de Catalunya i alguns districtes de Girona tenen percentatges similars. Des fa anys hi ha inquietud davant el desenvolupament del racisme: propagació de rumors, prejudicis i formes de racisme més o menys banal, tracte discriminatori en l’espai públic o per part de les institucions, ascens de plataformes polítiques que basen la seva oferta electoral en el rebuig als estrangers. <br />En aquest article s’analitza el procés pel qual aquesta inquietud ha cristal·litzat en una plataforma que es proposa identificar i lluitar contra el racisme que es desenvolupa en els dos municipis. L’interès de la iniciativa rau en la forma que ha adoptat (és una iniciativa heterogènia que acull un mosaic de punts de vista, capacitats i aptituds que constitueixen un repte, però que també són el seu major potencial: al costat immigrants que aporten vincles socials i relats de situacions, hi ha experts en dret, entitats del tercer sector o professorat i estudiants universitaris que contribueixen al diagnòstic social); i també és interessant per la diversitat d’iniciatives que està desenvolupant (activisme social, activitats formació i iniciatives per a diagnòstic de la realitat social). <br />A aquest diagnòstic hi han contribuït els TFG d’un grup d’estudiants de Educació Social, que han realitzat entrevistes a tècnics de l’àmbit social i a població immigrada, per tal de recollir les experiències de racisme i discriminació que ells mateixos han viscut o que han pogut presenciar. <br />L’article exposa el procés de constitució i la línia d’actuació de l’Espai Antiracista i mostra en quina mesura les entrevistes realitzades per a identificar les formes i espais del racisme avalen el seu diagnòstic inicial i poden servir per establir prioritats i definir estratègies de actuació.</p>

Bullying in Spanish high schools: Intersection of gender and immigrant background

“…This is consistent with the existing literature linking systemic discrimination towards racialised groups and ethnic minorities with a higher prevalence of bullying at school (Bae et al, 2019;Fuentes Cabrera et al, 2019;Nikolaou et al, 2019). This has also been found within the Spanish school environment, where negative attitudes towards students of prevalent immigrant groups are present among other students and teachers (Petreñas et al, 2019;Serra et al, 2015;Serra i Salamé, 2001). Moreover, our findings regarding differences between first-generation immigrants and the children of immigrants are also supported by previous research.…”

“…Several studies conducted in Spanish schools show that teachers and students present particularly negative attitudes towards Moroccan culture (Petreñas et al, 2019; Serra et al, 2015; Serra i Salamé, 2001), which reflects wider societal discourses that target young Muslim people (especially boys) as a potentially dangerous group that must be under surveillance to prevent future terrorist activity (Choudhury, 2021). On the other hand, Muslim girls are typically characterised as victims of their own culture and subdued to their parents or male relatives.…”

“…This has grave consequences for the schooling of young students, since research conducted in Spanish schools shows that African students experience the most violence at schools, be it in subtle ways or through insults and overt violence (Choudhury, 2021; Serra et al, 2015; Serra i Salamé, 2001). Particularly Muslim girls who wear hijab face frequent discrimination from peers and teachers alike.…”

“…Additionally, students from immigrant backgrounds are particularly vulnerable to bullying due to cultural differences and perceived differences in ethnicity, language and religion (Bae et al, 2019;Fuentes Cabrera et al, 2019;Nikolaou et al, 2019). This intersects with other critical disadvantages experienced by immigrants and children of immigrants in the school context, such as lack of knowledge of the school language, higher rates of poverty (Bárcena-Martín & Pérez-Moreno, 2017), ethnic discrimination (Choudhury, 2021;Serra et al, 2015;Serra i Salamé, 2001) and lower teacher expectations (Holder & Kessels, 2017;Tobisch & Dresel, 2017). However, gender and migrant background have rarely been explored at the same time.…”

Formació antiracista per als professionals de l'acció social

“…Com a molt, des d'aquesta declaració d'igualtat antiracista implícita en els plantejaments interculturals, ens podem proposar de lluitar contra les vulneracions de drets perpetrades per algunes persones que van més enllà del que es considera socialment acceptable. Però resulta que el racisme en la nostra societat no el podem considerar només com una tara pròpia de reductes extremistes i d'ignorants, i l'antiracisme ha demostrat que cal un treball molt més profund i transversal (Serra, 2002;Serra, Besalú i Casademont, 2016).…”