L’autisme raconté aux enfants : la littérature de jeunesse, un support de sensibilisation pertinent ?

Abstract

International audienceLes ouvrages de jeunesse sur le thème du handicap peuvent être un support pour accompagner les situations éducatives ou pédagogiques. Cet article propose une analyse d’un corpus de 22 ouvrages francophones pour enfants de 3 à 11 ans, publiés depuis 2000, abordant la question de l’autisme. Nous essayons de dégager la représentation qu’ils proposent des enfants avec autisme en nous attachant plus particulièrement à leurs comportements. L’analyse thématique permet de dégager six caractéristiques des enfants avec autisme qui apparaissent dans au moins la moitié des livres : 1. des enfants qui ont des comportements étranges et dérangeants, 2. des enfants qui ne nous voient pas et ne nous entendent pas, 3. des enfants qui vivent dans un autre monde, 4. des enfants qui ne jouent pas et ont des rituels, 5. des enfants qui ne communiquent pas, 6. des enfants qui présentent une hypersensibilité. Nous croisons ensuite cette description avec les données scientifiques actuelles en nous appuyant sur les critères diagnostiques du DSM-5. On observe que la littérature jeunesse offre un panorama exhaustif et bien documenté des troubles, constat que nous tentons de compléter et d’expliquer par plusieurs spécificités éditoriales, mais qui autorise quelques premières réflexions quant aux potentialités éducatives de cette littérature

Des élèves (pas?) comme les autres parmi les autres. La littérature jeunesse comme facteur d’inclusion sociale pour les enfants avec trisomie 21 et autisme

“…Nous avons décidé de nous en tenir à la seule analyse du contenu des ouvrages dans la mesure où une comparaison argumentée demanderait un développement qui dépasse les limites imparties à cet article. Pour conforter l'idée de cette comparaison documentée, même si partielle, et pour spécifier les problèmes méthodologiques posés par une telle comparaison, nous renvoyons le lecteur à un travail d'analyse de la littérature de jeunesse consacrée à l'autisme en référence au DSM5 (Lemoine et al, 2016a).…”

“…Dans les publications francophones, l'étude de Joselin (2008) atteste de la manière dont les représentations sociales du handicap dans la littérature jeunesse ont évolué et comment un processus de catégorisation a progressivement conduit à l'émergence de figures spécifiques de héros en situation de handicap. Nous avons nous-mêmes tenté de mettre à jour les caractéristiques (physiques, intellectuelles, sociales) de l'enfant porteur de trisomie en littérature jeunesse (Lemoine, Mietkiewicz et Schneider, 2012) en explorant de façon plus spécifique la nature des relations fraternelles au sein de la famille (Lemoine, Mietkiewicz et Schneider, 2016a) et examiné de façon comparative le comportement d'enfants avec autisme tel que représenté dans les ouvrages de jeunesse et les troubles de ces enfants au regard des critères diagnostics du DSM-5 (Lemoine, Mietkiewicz, Schneider, 2016b). Plutôt bien documentés malgré quelques approximations, ces ouvrages parviennent, tout en pointant sans ambiguïté les déficiences, à mettre en évidence les aptitudes des enfants avec handicap et leurs capacités adaptatives.…”

“…Les comportements qui nuisent à l'interaction et qui font peur sont abordés dans presque tous les livres et à plusieurs reprises. Ces difficultés de comportement correspondent au tableau du syndrome (Lemoine et al, 2016a) telles qu'elles peuvent être décrites dans les manuels de diagnostic comme le DSM5 (Crocq et Guelfi, 2015). Ces élèves font peur par leurs comportements perçus comme agressifs au sein de l'école : ils poussent des cris, font des colères importantes, ne contrôlent pas leur force, vont jusqu'à l'automutilation.…”

Fratrie et handicap (trisomie 21 versus autisme) : les représentations dans la littérature jeunesse

“…Ci-après, quelques références relatives aux analyses portant sur la question du lien fraternel « dans la réalité » sont mentionnées. Une comparaison stricte déborderait du cadre possible dans un tel article du fait des problèmes méthodologiques que posent une telle approche tentée par ailleurs au sujet de l'autisme (Lemoine, Mietkiewicz et Schneider, 2016). L'incidence des composantes structurelles de la fratrie.…”

« Myope comme une taupe, muette comme une carpe, mais… malin comme un singe ». Les animaux anthropomorphisés porteurs de handicaps dans les albums jeunesse

“…Lorsqu'on s'intéresse à la représentation du handicap dans la littérature jeunesse, qu'il s'agisse de troubles du développement, de déficiences sensorielles ou motrices (Joselin, 2010(Joselin, , 2013Lemoine, Mietkiewicz, Schneider, 2012, 2016a, 2016b, on est surpris de constater la place qu'occupent les animaux anthropomorphes dans les albums jeunesse.…”