L’articulation des identités plurielles à travers l’éducation : l’exemple de quatre écoles juives à Montréal

Abstract

Les écoles ethno-religieuses juives de Montréal, qui accueillent la majorité des jeunes de la communauté, jouent un rôle important dans leur socialisation au sein de la société québécoise. Dans le cadre d’une enquête dans quatre écoles primaires juives qui représentent à bien des égards la diversité au sein de la communauté, nous avons examiné la manière dont elles intègrent le curriculum québécois général dans un projet éducatif « juif » et l’environnement dans lequel il est enseigné. C’est ainsi que les élèves sont constamment invités à articuler leurs identités multiples pour devenir membres engagés d’une communauté minoritaire.

L’acceptabilité éthique de l’apprentissage en famille au sein des communautés juives haredies au Québec : une étude de cas

“…Un permis les autorise alors à offrir l'enseignement prévu au programme de formation et leur permet de recevoir du MEES une subvention valant environ 50 à 60 % de celle octroyée aux écoles publiques. Dans les écoles juives qui obtiennent le permis, l'enseignement se fait généralement en trois langues (français, anglais et hébreu) et l'enseignement religieux est offert parallèlement au programme de formation (Hirsh, 2016).…”