L’appropriation de nouvelles pratiques d’interventions pédagogiques et éducatives en milieu scolaire : Réflexions sur un cadre théorique intégrateur

Bélanger, Jean; Bowen, François; Cartier, Sylvie C.; Desbiens, Nadia; Montésinos‐Gelet, Isabelle; Turcotte, Louis

doi:10.7202/1010146ar

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“…Quels sont les facteurs de risque et de protection dans l'environnement scolaire permettant une implémentation fidèle et durable de tels programmes de prévention de la violence? Ces interrogations soulèvent des problématiques interdisciplinaires complexes et ouvrent la voie vers d'autres recherches, qui concernent à la fois la sociologie des innovations, les sciences de l'implémentation, les recherches sur la formation continue et le courant du School Improvement (Bélanger et al, 2012). Sulla base dei criteri «Evidence-Based Practice» questa revisione sistematica è stata condotta su richiesta di una scuola elementare che desidera introdurre un programma di mediazione tra pari.…”

Section: Resultsunclassified

La médiation par les pairs en milieu scolaire: recherche d’un programme pour une école primaire valaisanne. Revue systématique réalisée selon les critères «Evidence-Based Practice»

Tabin¹

2019

SJER

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Basée sur les critères «Evidence-Based Practice», cette revue systématique a été réalisée à la demande d’une école primaire valaisanne désireuse d’introduire un programme de médiation par les pairs. Onze articles évaluant chacun un programme différent ont été analysés. En tenant compte des critères en lien avec la fiabilité de l’évaluation, l’efficacité et la disponibilité de l’intervention, trois possibilités se sont dessinées: (1) choisir le programme québécois Vers le Pacifique; (2) préférer un des programmes anglophones qu’il faudra adapter en français, The Peacebuilders, Resolving Conflict Creatively, PATHS, The Good Behavior Game, Too Good for Violence ; ou (3) opter pour Peacemaker, programme disponible en français et proposé par une organisation, le National Coalition Building Institute (NCBI).

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Section: Resultsunclassified

La médiation par les pairs en milieu scolaire: recherche d’un programme pour une école primaire valaisanne. Revue systématique réalisée selon les critères «Evidence-Based Practice»

Tabin¹

2019

SJER

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“…Ces systèmes représentationnels conditionnent des routines et des automatismes que les acteurs reproduisent, souvent à leur insu, pour faire face à la complexité (Bourassa, Serre et Ross, 2003 ;Perrenoud, 2008). Comme l'indiquent Bélanger, Bowen, Cartier, Desbiens, Montésinos-Gelet et Turcotte (2012) (Ainscow, 2005).…”

Section: La Complexité Des Processus De Changement De Pratiquesunclassified

Processus de changement vers des pratiques plus inclusives : étude de la nature et de l’impact de conflits cognitifs

Bergeron

Prud’homme

2018

rse

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Pour soutenir les changements inhérents à l’inclusion scolaire, plusieurs chercheurs démontrent l’importance d’offrir aux enseignants des moments leur permettant de rendre explicites et de remettre en question les croyances, les théories subjectives ainsi que les valeurs sur lesquelles s’appuient leurs pratiques. Le fait de vivre des déséquilibres sur certaines de ces dimensions permettrait ainsi d’entrevoir de nouvelles options pour soutenir le projet inclusif (Ainscow, 2005). Cet article s’appuie sur une analyse secondaire des résultats de deux recherches-actions-formations et vise à décrire la nature de conflits cognitifs vécus par des enseignants et leur impact sur le processus de changement. Les résultats mettent en évidence l’influence de conflits entourant les conceptions de la diversité, de l’apprentissage et de l’enseignement. Ces conflits aident les enseignants à être plus attentifs aux manifestations de la différence, à mettre à l’essai de nouvelles pratiques centrées sur l’apprentissage et à s’engager davantage dans le processus de changement.

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“…Pour introduire des dispositifs innovants en classe et en garantir le succès, les chercheurs assurent généralement le suivi du travail des enseignants engagés dans l'expérimentation, jugeant qu'un tel soutien est nécessaire pour que la mise en oeuvre des préconisations soit fidèle (Charlier, Biémar & Jorro, 2012 ;Rowan & Miller, 2007 ;Bélanger, Bowen, Cartier et al, 2012 ;Penneman, De Croix, Dellisse et al, 2016). La métaanalyse de Yoshikawa, Weiland, Brooks-Gunn et alii (2013) l'atteste : les innovations qui produisent les meilleurs résultats au préscolaire se caractérisent par la qualité des contenus et par le soutien continu offert aux enseignants.…”

Section: Un Rôle Controverséunclassified

The initial effects of Narramus, an innovative teaching tool in nursery schools

Roux-Baron¹,

Cèbe²,

Goigoux³

2017

rfp

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Cette étude repose sur l'évaluation des effets d'un outil didactique novateur, Narramus, proposé à des enseignants de maternelle exerçant en réseau d'éducation prioritaire. Basé sur des lectures d'albums de la littérature de jeunesse, cet outil vise le développement de compétences langagières narratives en réception et en production. 78 classes de grande section et 87 de moyenne section sont réparties en trois groupes. Le premier (G1) met en oeuvre Narramus et bénéficie de l'accompagnement de conseillers pédagogiques de circonscription. Le deuxième (G2) utilise Narramus sans accompagnement. Les enseignants qui composent le dernier (G3) visent les mêmes compétences et font étudier les mêmes albums mais sans l'aide de l'outil. La compréhension du langage écrit, les compétences narratives et les acquisitions lexicales de 990 élèves ont été mesurées à six reprises au cours de l'année. Les résultats montrent que ceux qui ont bénéficié de Narramus (G1 et G2) obtiennent, en moyenne, de meilleurs résultats que leurs camarades du groupe 3 sur l'ensemble des dimensions évaluées et que les différences se creusent au fil de l'année. En revanche les différences entre G1 et G2 ne sont pas significatives : l'effet de l'accompagnement n'est pas avéré.

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L’appropriation de nouvelles pratiques d’interventions pédagogiques et éducatives en milieu scolaire : Réflexions sur un cadre théorique intégrateur

Abstract: La gestion et l'appropriation du changement en éducation Volume 40, numéro 1, printemps 2012 URI : id.erudit.org/iderudit/1010146ar

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La médiation par les pairs en milieu scolaire: recherche d’un programme pour une école primaire valaisanne. Revue systématique réalisée selon les critères «Evidence-Based Practice»

La médiation par les pairs en milieu scolaire: recherche d’un programme pour une école primaire valaisanne. Revue systématique réalisée selon les critères «Evidence-Based Practice»

Processus de changement vers des pratiques plus inclusives : étude de la nature et de l’impact de conflits cognitifs

The initial effects of Narramus, an innovative teaching tool in nursery schools

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