L'ambivalence de la politique éducative : le cap entre déclin et relance

Postface : Le baccalauréat professionnel trente ans après sa création : de la marche forcée à la banalisation ?

“…Elles seront suivies par d'autres mesures tout aussi volontaristes, qui modifieront à nouveau la structure et les curricula des diplômes, mais en suivant des directions contradictoires. Après avoir subi un mouvement d'éradication, le CAP est en effet refondé en 2002, tandis que le BEP devient un diplôme « propédeutique », destiné à conduire au bac pro (Maillard, 2005). En 2009, au moment où intervient la réforme de la voie professionnelle, le CAP est une nouvelle fois relancé car c'est désormais le seul diplôme qui forme au niveau V, le cursus de formation au BEP ayant été supprimé.…”

CAP in situ et CAP scolastique

“…Elles indiquent plus nettement une diminution des effectifs de présentés et de reçus à partir de 1985. La concurrence faite au CAP par le BEP et le baccalauréat professionnel, qui dans les deux cas pariait sur un effacement du CAP dans la voie scolaire (Maillard, 2003(Maillard, , 2005(Maillard, , et 2011), ne conduit pas l'Éducation nationale à renoncer à la production de CAP. Le ministère va développer une « ruse », qui, tout en vidant les sections d'élèves préparant seulement le CAP, va permettre de continuer à entretenir un lux de présentés et de reçus au CAP scolastique élevé et plus durable que ne l'annonçaient les discours politiques.…”

“…L'écart entre les deux était invariablement favorable à l'école, avec des amplitudes systématiquement positives et souvent supérieures à 15 %, voire à 20 % à la in des années quatre-vingt. Le retrait de la voie scolaire et la « refondation » du CAP -associée aux modiications de ses conditions de validation (Maillard, 2003(Maillard, , 2005) -vont permettre à l'apprentissage en entreprise de mettre in à « l'humiliation » : l'écart décroît soudainement de 16,2 % à 11 %, entre les années 1995 et 1996, puis descend à 5,8 % en 2002 pour osciller entre 4 % et 2 % suivant les années pour le reste de la période. Si la performance de l'école reste légèrement supérieure, la différence est désormais minime.…”

L’estime de soi, enjeu éducatif pour préparer à la vie professionnelle

“…Dans le fonctionnement général du système éducatif français, le « choix » d'une orientation professionnelle à l'issue du collège peut avoir différentes significations, à replacer dans l'histoire du développement de l'enseignement professionnel en France (F. Maillard, 2005 ;Prost A., op.cit. ;Fourcade B. et Ourtau M., 1999).…”