L’acquisition de l’expression de la spatialité en mandarin langue étrangère par des apprenants francophones

Hung, Pi Hsia

doi:10.4000/corela.2743

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“…Crosslinguistic studies have shown that different languages might have different salient categories to express time, space, movement or irreality (Carroll et al 2008;Van linden and Verstraete 2008). In general, these differences lead L2 learners to explicitly replicate the salient categories of their L1 in their oral productions (Slobin 1996;Carroll et al 2012;Hung 2012;Repiso 2014). As avowed connoisseurs of metalinguistic issues, translators avoid overt transfers.…”

Section: Contrastive Linguistics and Translation Studiesmentioning

confidence: 99%

The Impact of the Source Language in Spanish Translations: A Survey on English Counterfactuals ‘Should have’

Repiso

2018

meta

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The present article shows that the most frequent way of translating Should have + Past participle in Spanish is the word-by-word translation Debería haber. This preference is not coherent with the language use of natives at three levels: (i) the marginal role of modal verbs to express the speaker’s subjectivity in Spanish; (ii) the preferred use of modal verbs in the past participle position (e.g., No hubiese debido tener libros); and (iii) the predominant use of the pluperfect subjunctive as a prompting tense for counterfactual readings. Our survey is based on 1.7 million-word Social Sciences corpus covering 8 essays, 4 political biographies and 2 dystopian novels. In all, 9 sentences containing should have + past participle were analyzed. The translations were crossed with a reference corpus in Spanish containing 154 million words (CREA). The translators’ preference by Debería haber has an effect in the output texts’ readability since it implies a reversal in the frequencies of the Spanish constructions pertaining to the irrealis semantic domain. Our results provide empirical cues to prevent the word-by-word translation Debería haber, such as avoiding infinitive periphrastic constructions or favoring subjunctive mood’s tenses.

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Section: Contrastive Linguistics and Translation Studiesmentioning

confidence: 99%

The Impact of the Source Language in Spanish Translations: A Survey on English Counterfactuals ‘Should have’

Repiso

2018

meta

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“…Certain salient features in the L1 have proven to have an impact in L2 conceptualizations (Slobin 1996, Carroll et al 2012, Hung 2012 especially when the languages involved hold typological differences (e.g., verb-framed languages like French or Spanish versus satellite-framed languages like German or English). The lexical preferences of Path shown by Japanese learners of English indicated a pattern that resembled a gradual convergence between the L1 and the L2 (Brown & Gullberg 2011).…”

Section: Lexical Realizations Of Noun-verb Constructionsmentioning

confidence: 99%

Counterfactual Conceptualizations in L2 French: From Cognitive Principles to Semantic and Lexical Realizations

Repiso

2017

SHS Web Conf.

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Abstract. This preliminary survey examines how 30 native speakers and 30 Spanish learners of French evoke counterfactual scenarios from a semantic and a lexical perspective. Counterfactual thinking is a universal cognitive process in which reality is confronted with an imagined view of what might have been (Kahneman & Tversky 1982). The world as we know it is based on a set of enabling conditions that can be mutated, i.e., modified in order to evoke counterfactual worlds. This can be done by modifying various elements in a sentence. For example, speakers might produce counterfactual scenarios by replacing an accusative (1) or by changing some attribute of the subject (2).(1) I should have had coffee at breakfast rather than tea.(2) If I were a man, my life would have been quite different. In each case, a specific language property is changed. Example (1) results from a modification operated on transitivity, and example (2) on affectedness. While counterfactual thinking is universal, its concrete form is only shaped in childhood together with the acquisition of the first language. Is this concrete form preserved or changed in second language acquisition? Earlier research has shown that speakers of different languages have different preferences to do that (Repiso 2013). This survey compares whether non-native speakers of French adopt the same preferences which native speakers have at the level of Verb-Argument Constructions (VACs).Résumé. Conceptualisations contrefactuelles en français L2: des principes cognitifs aux realisations sémantiques et lexicales. Cette étude préliminaire explore la façon dont 30 locuteurs natifs et 30 locuteurs hispanophones du français relate des scénarios contrefactuels dans une perspective sémantique et lexicale. La pensée contrefactuelle est un processus cognitif dans lequel la réalité est confrontée à une vision imaginaire de ce qui aurait pu se passer (Kahnenan & Tversky 1982). Le monde tel que nous le connaissons repose sur un ensemble de conditions de possibilité qui peuvent être changées, c'est-à-dire modifiées afin d'évoquer des mondes contrefactuels. Par exemple, les locuteurs peuvent produire des scénarios contrefactuels en remplaçant un complément d'objet par un autre (1) ou en changeant un attribut du sujet (2). (1) J'aurais dû avoir un café plutôt qu'un thé au petit déjeuner.(2) Si j'étais un homme, ma vie aurait été assez différente. A chaque fois, une propriété langagière spécifique est modifiée. L'exemple (1) témoigne d'une modification du ressort de la transitivité, et l'exemple (2) de l'ordre de l'affectedness. Alors que la pensée contrefactuelle est universelle, sa forme concrète est façonnée durant l'enfance lors de l'acquisition de la langue première. Cette forme concrète est-elle préservée ou changée dans l'acquisition de la langue seconde ? Des recherches antérieures ont montré que des locuteurs de langues différentes ont des préférences différentes pour le faire (Repiso 2013). Cette étude observe de façon contrastive si des locuteurs non natifs du français adopte...

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L’expression des procès spatiaux causatifs chez les apprenants francophones du chinois

Arslangul

Hendriks

Hickmann

et al. 2018

LIA

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RésuméCette recherche, située dans le cadre proposé par Talmy (1985,1991,2000), analyse la façon dont des apprenants francophones du chinois langue étrangère (un groupe de niveau intermédiaire et un groupe de niveau avancé) expriment les procès spatiaux causatifs, en comparaison avec des locuteurs natifs du chinois et du français. La procédure utilisée est celle d’une analyse de corpus oraux produits à partir d’une description de séquences animées. Les réponses ont été étudiées au niveau du choix des informations exprimées, de la densité sémantique et de la façon dont les informations ont été encodées. Les résultats révèlent les phénomènes suivants : (1) les apprenants intermédiaires produisent des réponses qui sont en apparence proches de celles des locuteurs natifs du français, mais très différentes de celles des locuteurs natifs du chinois en tous points ; ils ont des difficultés à exprimer un nombre important d’informations dans un seul énoncé grammaticalement correct. En revanche, (2) les apprenants avancés s’éloignent du modèle de leur langue maternelle et montrent une progression nette vers la langue cible au niveau du choix et de la quantité d’informations exprimées ; cependant, les moyens linguistiques utilisés présentent encore des différences avec ceux des locuteurs natifs du chinois.

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L’acquisition de l’expression de la spatialité en mandarin langue étrangère par des apprenants francophones

Abstract: Éditeur Cercle linguistique du Centre et de l'Ouest-CerLICO Référence électronique Pi Hsia Hung, « L'acquisition de l'expression de la spatialité en mandarin langue étrangère par des apprenants francophones »,

Cited by 5 publications

References 25 publications

The Impact of the Source Language in Spanish Translations: A Survey on English Counterfactuals ‘Should have’

The Impact of the Source Language in Spanish Translations: A Survey on English Counterfactuals ‘Should have’

Counterfactual Conceptualizations in L2 French: From Cognitive Principles to Semantic and Lexical Realizations

L’expression des procès spatiaux causatifs chez les apprenants francophones du chinois

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