Kooperation in Klassenteams: Qualität und Wirkungen aus der Sicht von Klassenlehrpersonen

Abstract

Die Perspektive der Klassenlehrperson auf die Zusammenarbeit mit den verschiedenen Lehrpersonen, die ebenfalls ihre Primarklasse unterrichten (Klassenteam), steht im Fokus dieser Fragebogenstudie. Die befragten 181 Klassenlehrpersonen arbeiten mit bis zu zehn weiteren Beteiligten zusammen (Median = 5). Struktur- und Prozessqualität der Kooperation hängen mit wahrgenommenen Wirkungen (Arbeits- und Sozialverhalten der Schülerinnen und Schüler, Wohlbefinden der Lehrperson) zusammen. Eine Clusteranalyse zeigt Unterschiede in der Prozessqualität der Kooperation mit den verschiedenen Klassenteambeteiligten. Es wird diskutiert, wie Kooperation in Klassenteams in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung thematisiert werden kann.

Klassenleitungen als Drehscheiben des inner- und außerschulischen Zusammenwirkens: Gewachsene Anforderungen an eine zentrale Funktion im Schulsystem

“…Conditions inside and outside school must be created and optimized for class leaders to fulfil their tasks professionally with sufficient resources, however. (Vogt et al, 2022). Anforderungen und strukturelle Rahmenbedingungen passen (noch) nicht zusammen.…”

Kooperation in Klassenteams: Qualität und Wirkungen aus der Sicht von Klassenlehrpersonen

“…Eine gelungene Kooperation hängt von deren S t r u k t u r q u a l i t ä t ab. Diese umfasst die Kooperationsbedingungen auf der Ebene der Lehrpersonen sowie die organisationalen Bedingungen, die vor allem durch die Schulleitung gestaltet werden, zum Beispiel schulspezifische Vorgaben für die Kooperation (Vogt et al, 2016). Auf der E b e n e d e r O r g a n i s a t i o n sind zum Beispiel die Grösse und die Zusammensetzung der Teams relevant; entscheidend ist aber auch das Führungsverhalten der Schulleitung (Coban & Atasoy, 2020;Garcia-Martinez, Montenegro-Rueda, Molina-Fernández & Fernández-Batanero, 2021;Goddard, Goddard, Kim & Miller, 2015).…”

“…Vertrauen Elemente der Strukturqualität (Vogt et al, 2016). Gegenseitiges Ve r t r a u e n bildet eine Basis für Kooperation (Garcia-Martinez et al, 2021) und hängt mit einer positiven Wahrnehmung der Kooperation zusammen (Baumann et al, 2012).…”

“…Die Komponente der P r o z e s s q u a l i t ä t bezieht sich auf verschiedene Formen der Kooperation und deren Intensität (Vogt et al, 2016). Gräsel, Fussangel und Pröbstel (2006) berücksichtigten für ihre Unterscheidung den Grad der Interdependenz der beteiligten Akteurinnen und Akteure und beschrieben Austausch, arbeitsteilige Kooperation und Ko-Konstruktion.…”