Konuşma Becerisi Üzerine Yapılan Lisansüstü Tezlerin İncelenmesi

Abstract

The aim of this study is to examine the post-graduate theses on speaking skills between the years 2005-2016 in terms of various variables. Postgraduate theses about speaking skills have been evaluated according to the years, universities, sampling / study group, subjects and methods. The study group of the research has composed 72 theses including 54 graduate and 18 doctorate theses prepared on the speaking skills between the years 2005-2015. These theses can be reached in the electronic environment of YÖK (Higher Education Centre) Documentation Center. The research data have been collected by using the document review technique which is one of the qualitative research data collection methods. Research data have been analyzed by means of descriptive analysis. They have been evaluated by taking sub problems, and numerically expressed in a cute way. In the results of working; Most of the theses on speaking skills have been prepared in 2012, 2014 and 2015. It observed that the theses written in the field of speaking skills have been increased especially after 2012. It is determined that most of the postgraduate theses about speaking skills have been prepared at Gazi University, Ankara University and Dokuz Eylul University. In terms of the sample / study group, it has been found that the theses were consisted mostly of junior high and university students, which corresponds to half of the total postgraduate studies. Speaking skills have been handled with "teaching approach, strategy, methods and techniques" and the most preferred method of teaching and developing the speaking skill has been seen as the creative drama method. It has been determined that quantitative research method is used in most of the master's and doctoral theses. In recent years there has been an increase in the studies conducted with mixed methods. Although there has been an increase in the number of postgraduate theses in the field of speaking skills in recent years, it has been understood that research on speech skills is limited when compared with studies on reading and writing skills.Key Words: Turkish language education, speaking skills, postgraduate thesis. Konuşma Becerisi Üzerine Yapılan Lisansüstü Tezlerin İncelenmesi 3 ÖZETBu çalışmanın amacı, 2005-2016 yılları arasında konuşma becerisi üzerine yapılan lisansüstü tezlerin çeşitli değişkenler açısından incelenmesidir. Konuşma becerisi alanında hazırlanan lisansüstü tezler; yıllara, üniversitelere, örnekleme/çalışma grubuna, konularına ve yöntemlerine göre değerlendirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2005-2016 yılları arasında YÖK Tez Dokümantasyon Merkezine kayıtlı elektronik ortamda ulaşılabilen konuşma becerisi üzerine hazırlanmış 54 yüksek lisans ve 18 doktora tezi olmak üzere toplam 72 tez oluşturmaktadır. Araştırma verileri, nitel araştırma veri toplama yöntemlerinden doküman incelemesi tekniği kullanılarak toplanmıştır. Araştırma verileri, betimsel analiz yöntemiyle çözümlenmiş, alt problemler ölçüt alınarak değerlendirilmiş, tablolaştırılarak sayısal olarak ifade edi...

Teknoloji Destekli Türkçe Öğretimi Üzerine Yayınlanan Makalelerin İçerik Analizi: ULAKBİM-TR Dizin Örneği

“…Benzer şekilde Baki (2019) de lisansüstü düzeydeki araştırmalarda en çok dokümanların örneklem olarak kullanıldığını belirtmektedir. Araştırma çalışma gruplarının ortaokul düzeyindeki öğrencilerde yoğunlaşması sonucu ise alanyazındaki birçok çalışma ile örtüşmektedir (Akaydın ve Çeçen, 2015;Alver ve Taşdemir, 2017;Karadağ, 2014;Kemiksiz, 2017;Kuzhan ve Fidan, 2020;Özçakmak, 2017;Özdemir, 2018;Yılmaz ve Kaya, 2020). Araştırma sonuçları en az çalışılan grubun ise okul öncesi öğrencileri ve lise öğrencileri olduğunu göstermektedir.…”

Yazma Becerilerinin Geliştirilmesi Üzerine Hazırla-nan Tezlere Yönelik Bir İnceleme: Yarı Deneysel Çalışmalar

“…Konuyla ilgili araştırmaların (f=132) %64'ü yüksek lisans düzeyinde hazırlanırken %36'sı doktora düzeyinde hazırlanmıştır. Bu sonuç, Türkçe eğitimiyle ilgili araştırmaların (Alver ve Taştemir, 2017;Ceran, Aydın ve Onarıcıoğlu, 2018;Coşkun, Özçakmak ve Balcı, 2012;Elbir ve Bağcı, 2013;Göksu, 2016;Kardaş, Çetinkaya ve Kara, 2018;Özçakmak, 2017;Özdemir, 2018;Yağmur-Şahin, Kana ve Varışoğlu, 2013;Yılmaz ve Kaya, 2020) sonuçlarıyla paralellik arz etmektedir. Türkçe eğitiminde yüksek lisans programlarının ve öğrenci sayılarının doktora programlarına ve öğrenci sayılarına oranla daha fazla olmasının bu sonuçta etkili olduğu tahmin edilmektedir.…”

“…Zira araştırmada değerlendirmeye alınan 48 doktora tezinin %50'sinin (f=24) bu iki üniversite bünyesinde hazırlandığı tespit edilmiştir. Alanyazındaki çalışmalara bakıldığında Gazi Üniversitesi, Türkçe eğitimi alanındaki lisansüstü tezlerin (Coşkun, Özçakmak ve Balcı, 2012;Özçakmak, 2017), doktora tezlerinin (Boyacı ve Demirkol, 2018), yazma eğitimi (Coşkun, Balcı ve Özçakmak, 2013;Elbir ve Yıldız, 2012), dinleme eğitimi (Doğan ve Özçakmak, 2014), okuma eğitimi (Ceran, Aydın ve Onarıcıoğlu, 2018;Elbir ve Bağcı, 2013;Özdemir, 2018), konuşma eğitimi (Alver ve Taştemir, 2017) ve dil bilgisi öğretimiyle ilgili lisansüstü tezler (Göçer ve Arslan, 2018) ile yabancılara Türkçe öğretimiyle ilgili tezlerin (Çelebi, Ergül, Usta ve Mutlu, 2019;Türkben, 2018) en fazla hazırlandığı üniversite olarak dikkat çekmektedir. Bu sonucun ortaya çıkmasında üniversitenin kurumsallaşmasının, lisansüstü yapılanmaya erken başlamasının ve akademik kadro yeterliliğinin önemli rolü olduğunu düşünülmektedir.…”

“…Tok ve Potur'un (2015) yazma eğitimi araştırmalarındaki eğilimleri belirledikleri çalışmada da ortaokul öğrencileri hedef kitlelerde ilk sırayı (f=67) almıştır. Türkçe eğitimi (Özçakmak, 2017;Coşkun, Balcı ve Özçakmak, 2013;Yağmur-Şahin, Kana ve Varışoğlu, 2013), okuma becerisi (Akaydın ve Çeçen, 2015;Ceran, Aydın ve Onarıcıoğlu, 2018;Özdemir, 2018), konuşma becerisi (Alver ve Taştemir, 2017;Potur ve Yıldız, 2016), dinleme becerisi (Doğan ve Özçakmak, 2014;Kardaş, Çetinkaya ve Kaya, 2018) ve dil bilgisiyle (Göçer ve Arslan, 2018) ilgili çalışmaları ele alan çeşitli araştırmalarda da ortaokul öğrencilerinin örneklem gruplarında ilk sırayı aldıkları tespit edilmiştir. Türkçe eğitimi ana bilim dallarının ortaokulda görev yapacak öğretmenleri yetiştirmesinin, araştırmaların hedef kitlesinin çoğunlukla ortaokul öğrencileri olmasında önemli rol oynadığı söylenebilir.…”

A Descriptive Analysis on the Keywords of Articles Published in the Journal of Mother Tongue Education

“…Bunlar genel olarak Türkçe eğitimi ve öğretimi, Yabancılara Türkçe öğretimi alanında yapılan yüksek lisans ve doktora tezlerini, bildiri ve makale çalışmalarını kapsamaktadır (Varışoğlu, Şahin ve Göktaş, 2013;Yağmur-Şahin, Kana ve Varışoğlu, 2013;Büyükikiz, 2014;Bozkurt ve Uzun, 2015;Aktaş ve Uzuner Yurt, 2015;Boyacı ve Demirkol,2018;Şeref ve Karagöz, 2019). Bunun yanında alan yazında, temel dil becerilerine yönelik bilimsel çalışmaların eğilimlerini ortaya koyan araştırmalar da yer almaktadır (Elbir ve Yıldız, 2012;Doğan ve Özçakmak, 2014;Karadağ, 2014;Tok ve Potur, 2015;Akaydın ve Çeçen, 2015;Uyar, 2016;Kemiksiz, 2017;Alver ve Taşdemir, 2017;Ceren, Aydın ve Onarıcıoğlu, 2018;Özdemir, 2018;Kardaş, Çetinkaya ve Kaya, 2018;Karagöz ve Şeref, 2019a;Karagöz ve Şeref, 2020). Bu çalışmada ele alınan Ana Dili Eğitimi Dergisi'nde yer alan makaleler üzerine inceleme yapan çalışmalar da bulunmaktadır (Mutlu, 2018;Karagöz ve Koç Ardıç, 2019).…”