Kontribusi Minat Baca Puisi Dan Penguasaan Gaya Bahasa Terhadap Keterampilan Menulis Puisi Bebas Siswa Kelas Ix SMP Negeri 2 Lembah Gumanti

Sari, Asri Wahyuni

doi:10.22202/jg.2016.v2i2.1087

Cited by 8 publications

(6 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Bahasa merupakan dasar komunikasi manusia yang bisa dengan mudah dipahami terhadap penuturnya. Menurut (Pradopo 2016) menyatakan bahwa gaya bahasa adalah susunan kata yang diperoleh dari perasaan di dalam hati seorang penulis yang dapat menumbuhkan perasaan tertentu pada hati pembaca. Komunikasi bukan hanya terjadi dalam kehidupan manusia di lingkungan masyarakat, namun juga terjadi pada lingkungan sekolah yaitu antara siswa dan guru.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Pengaruh Penggunaan Bahasa Sarkasme Guru Terhadap Peningkatan Keterampilan Berbicara Siswa

Mahendra,

Kuryanto,

Kironoratri

2023

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh fenomena rendahnya keterampilan berbicara siswa kelas 03 di SD 01 Pladen. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui pengaruh positif penggunaan gaya bahasa sarkasme guru kelas terhadap peningkatan keterampilan berbicara siswa kelas 03 di SD 01 Pladen. Penelitian dilakukan di SD 01 Pladen. Metode penelitian ini menggunakan kuantitatif eksperimen design one group pre-test dan post-test. Jumlah sampel dalam penelitian ini sebanyak 19 siswa. Teknik analisis dalam penelitian ini yaitu dengan cara mengumupulkan data tes, dokumentasi, dan observasi. Kemudian data tersebut dianalisis uji-t paired sample t-test dengan syarat uji normalitas. Hasil uji normalitas menunjukkan bahwa data memenuhi uji prasyarat yaitu sebesar 0,185 pre test dan 0,322 post test. Diperoleh bahwa nilai signifikan memperoleh 0,04 < 0,05 maka artinya Ho ditolak dan Ha diterima artinya yaitu terdapat pengaruh yang bermakna antara penggunaan gaya bahasa sarkasme guru kelas terhadap keterampilan berbicara siswa. Sehingga hal ini menunjukkan bahwa penggunaan gaya bahasa sarkasme guru kelas dapat meningkatkan kemampuan berbicara siswa kelas III SD 01 Pladen. Namun dalam penggunaan gaya bahasa sarkasme guru dalam pembelajaran harus hati-hati, karena dapat berpengaruh juga dalam menurunkan dan juga meningkatkan keterampilan siswa.

show abstract

Section: Pendahuluanunclassified

Pengaruh Penggunaan Bahasa Sarkasme Guru Terhadap Peningkatan Keterampilan Berbicara Siswa

Mahendra,

Kuryanto,

Kironoratri

2023

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Dengan demikian, wawasan siswa terkait puisi, jenis puisi, dan cara membuat puisi masih kurang. Sari & Yanda (2016) menuturkan bahwa penyebab permasalahan-permasalahan sebagaimana yang diungkapkan sebelumnya adalah kesempatan dan minat baca siswa terhadap puisi masih kurang. Oleh sebab itu, dalam pembelajaran puisi, sebelum kompetensi menulis puisi diajarkan, siswa akan dibekali terlebih dahulu dengan elemen menyimak atau membaca, sehingga siswa terlebih dahulu mendapatkan wawasan mengenai puisi.…”

Section: Tahap Analisis Situasiunclassified

“…Dengan demikian, metode menulis puisi "Atafora" atau "Aku Metafora" dikembangkan dengan beberapa tujuan, yaitu (a) membantu siswa untuk lebih mengenal dirinya, (b) meningkatkan kepekaan siswa terhadap lingkungan sekitar, (c) meningkatkan kreativitas siswa dalam menyusun kata melalui penggunaan majas metafora, dan (d) meningkatkan daya tarik siswa terhadap puisi. Penguasaan siswa terhadap majas menjadi salah satu aspek yang menentukan tingkat atau minat siswa dalam menulis puisi (Sari & Yanda, 2016). Setiap puisi, memiliki berbagai jenis majas yang diterapkan dengan gaya berbeda meskipun terdapat kesamaan makna yang hendak disampaikan.…”

Section: Pengembangan Rancangan Produkunclassified

Pengembangan Metode Menulis Puisi Menggunakan Teknik “Atafora” untuk Meningkatkan Kepekaan Siswa terhadap Lingkungan

Firdaus

Sukmawan²

2022

Diglosia

View full text Add to dashboard Cite

Writing poetry is a person's creative activity in expressing ideas, feelings, and thoughts in written form with a figurative meaning. Poetry writing activities are included in the competence of learning Indonesian. However, a few SMA Negeri 3 Malang students are interested in writing poetry, especially in class X. In addition, the method of writing poetry taught by the teacher is less innovative, so students are less interested. Based on these problems, this study aims to develop a method of writing poetry "Atafora" technique or "Aku Metafora", by combining students' sensory experiences with metaphorical figures of speech. The method used to study is Research & Development (R&D), with validation carried out by experts, practitioners, and limited users. The research was conducted at SMA Negeri 3 Malang. The study's results prove that the "Atafora" technique of writing poetry is considered valid, with a validation score of 80% by poetry experts, 95% by practitioners, and 90% by users. The overall average percentage is 88.33%. Through the development of this method of writing poetry, it is hoped that the interest and ability to write poetry of the students of SMA Negeri 3 Malang will increase.

show abstract

“…Each student is encouraged to enhance their reading comprehension skills through this practice. Furthermore, students' enthusiasm for reading and their ability to comprehend poetry elements will have an impact on other aspects of poetry appreciation, such as writing poetry (Sari & Yanda, 2016). Because of the teamwork involved in completing tasks, students who have a limited interest in reading will be driven to participate in the learning process (Ramadhanti & Yanda, 2018).…”

Section: The Uniqueness Of Stad and Circ Models In Poetry Learningmentioning

confidence: 99%

The Uniqueness of STAD and CIRC Models in Poetry Learning (Keunikan Model STAD dan CIRC dalam Pembelajaran Puisi)

Yanda

Ramadhanti

2021

Indonesian Language Education and Literature

View full text Add to dashboard Cite

The purpose of this study is to describe the uniqueness of the Student Team Achievement Division (STAD) and Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) models in terms of poetry learning. This is a quantitative study that uses a pure experimental method. The randomized posttest in the control group was used as the experimental design. With the average similarity test, the study sample was chosen randomly, class of Experiment I and Experiment II. The STAD model was used to teach poetry to experimental class I, and the CIRC model was used to teach poetry to experimental class II. Both learning models can be employed in poetry learning, according to the findings, because they improve poetry understanding skills, social skills in terms of interpreting poetry content, and the process and ultimate outcomes of poetry learning. Both types have their own distinct characteristics that make them suited for poetry instruction. The STAD model differs from others in that it creates opportunities for students to collaborate in groups, take responsibility, and high abilities. The CIRC model is unique in that it divides students into groups according to their level of reading interest, collaborate and encourage one another.

show abstract

Kontribusi Minat Baca Puisi Dan Penguasaan Gaya Bahasa Terhadap Keterampilan Menulis Puisi Bebas Siswa Kelas Ix SMP Negeri 2 Lembah Gumanti

Cited by 8 publications

References 0 publications

Pengaruh Penggunaan Bahasa Sarkasme Guru Terhadap Peningkatan Keterampilan Berbicara Siswa

Pengaruh Penggunaan Bahasa Sarkasme Guru Terhadap Peningkatan Keterampilan Berbicara Siswa

Pengembangan Metode Menulis Puisi Menggunakan Teknik “Atafora” untuk Meningkatkan Kepekaan Siswa terhadap Lingkungan

The Uniqueness of STAD and CIRC Models in Poetry Learning (Keunikan Model STAD dan CIRC dalam Pembelajaran Puisi)

Contact Info

Product

Resources

About