Kompetensi Multikultural Guru Pendidikan Agama Islam

Abstract

Indonesia sebagai negara majemuk dengan keberagaman budayanya memerlukan sosok guru yang mempunyai kompetensi multikultural dalam proses pendidikannya. Hal ini didasarkan pada pentingnya guru yang menyadari realitas kehidupan bangsa Indonesia. Terlebih lagi bagi guru Pendidikan Agama Islam yang menginternalisasikan nilai-nilai agama kepada peserta didik. Ia dituntut untuk dapat melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan realitas bangsa yang multikultur, oleh karena terkadang agama dijadikan alasan untuk abai terhadap keragaman budaya serta bersikap eksklusif kepada peserta didik. Kajian ini berupaya untuk mendeskripsikan dan menganalisis kompetensi multikultural guru PAI dan implementasinya dalam pembelajaran. Lokus kajian ini berada pada forum Musyawarah Guru Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam kabupaten Mojokerto. Penelitian ini menggunakan metode fenomenologi dengan arti bahwa bagaimana guru menyadari keberagaman yang ada dalam kehidupan terhadap relevansi kebutuhan kompetensi multikultural guru PAI. Hasil penelitian menyatakan pertama bahwa dalam konteks kehidupan multikultural dan keragaman peserta didik, guru PAI dituntut untuk mempunyai kompetensi keilmuan, multikultural, profesional, sosial dan leadership. Kedua, ruang lingkup kompetensi multikultural dapat diklasifikasikan pada aspek sikap positif, basis pemahaman multikultural, skill pedagogi dan kompetensi leadership guru PAIKata Kunci: Kompetensi Multikultural, Guru PAI As a pluralistic country, Indonesia with its cultural diversity requires a teacher having multicultural competence in the educational process. Based on the importance of teachers who are aware of the realities of Indonesian life. Especially for Islamic Religious Education teachers who internalize religious values to students. The Required teacher can carry out the learning process appropriate towards the reality of a multicultural nation because occasionally belief in religion was taken as an excuse to ignore cultural diversity and having exclusive on facing students. This study aims to describe and analyze the multicultural competence of Islam Education teachers and its scope. The study focused on the Forum on Islam Education Subject Teacher for junior high school in Mojokerto regency. The research uses the phenomenological method, it means teacher awareness of diversity, needs multicultural competence. The research states, first, in the context of multicultural life and diversity of students, craved Islam education teachers who have a knowledge base, multicultural, professional, social, and leadership competencies. Second, the scope of multicultural competence can be classified into aspects; positive attitudes, the basis of multicultural understanding, pedagogical skills, and leadership competencyKeywords: Multicultural Competence, Islamic Education Teacher

Relevansi Metode Pendidikan Islam Dalam Kitab Hadis Al-Arba’in An-Nawawī Dengan Metode Pendidikan Masa Kini

“…Dapat kita lihat saat ini, dunia pendidikan Islam masih aktif menggunakan metode nasehat untuk menyampaikan hal-hal yang memiliki kemaslahatan dunia dan akhirat peserta didik, metode ini juga digunakan untuk menciptakan momen kedekatan antara pendidik dengan peserta didik, sehingga pendidik dapat lebih mengenal pribadi peserta didik, karena nasehat akan dismpaikan dengan kata-kata yang menyentuh dan lebih berkesan di hati peserta didik. Selain itu, penggunaan metode ini di masa sekarang juga banyak digunakan saat proses bimbingan konseling di sebagian lembaga pendidikan (Hakim & Sari, 2022;Halim, 2022;Saadah & Asy'ari, 2022). Dalam menggunakan metode ini, biasanya suatu lembaga pendidikan menyediakan ruangan khusus dan menghadirkan pendidik khusus dengan peserta didik yang memiliki kegundahan, problema serta apa pun terkait proses belajar mengajar dan hasil belajar siswa.…”

Tuntunan Rasulullah SAW dalam Mendidik: Telaah Kitab Shahih Al-Jami' Ash-Shagir Hadis 4027

“…Hal demikian mengingat bahwa keperibadian mencakup unsur fisik atau indrawi serta psikis yang secara unik melekat pada diri seseorang sehingga ia mudah dikenali dan difahami sebagai siapa dirinya dari segi watak dan membantu dalam terciptanya penyesuaian-penyesuaian baik dari dirinya maupun dari masing-masing individu disekitarnya dimana ia berada. Tidak terkecuali seorang pendidik, dimana idealnya harus memiliki keperibadian yang baik dalam melaksanakan tugasnya ditempat dimana ia mendidik seperti sekolah atau madrasah ataupun diluar lingkungan kerja dimanapun ia berada (Hawi, 2014).…”

Patterns Of Educational Interaction in the Formation of Multicultural Attitudes of Students in Multi Religious Schools

“…On the other hand, good learning interactions have the potential to influence others so that it leads to the achievement of learning competencies (Guerrero & Floyd, 2006) (Majid et al, 2010) The innovation and creation of teachers in learning will also determine the achievement of the expected learning objectives. Through the learning method, the teacher can engineer various learning activities that can make it easier for students to understand the material as well as shape attitudes and develop student skills (Halim & Maskuri, 2021). The development of learning methods that can build multicultural social interaction in the classroom is important to be applied by the teacher considering the conditions of the multi-religious class.…”