Knowledge Level of Accounting Students Regarding the Brazilian Conceptual Framework

Nunes, Igor; Marques, Ana Emília Formiga; Costa, Paolo

doi:10.4270/ruc.2016105

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“…Os resultados individualizados das pesquisas não permitem a generalização dos achados para um diagnóstico geral das consequências da convergência do padrão contábil no ensino contábil, seja pela limitação da amostra do período. Esses foram os principais argumentos para indicações de continuidade das pesquisas (Amaral, Costa, & Campos, 2010;Reis, Nogueira, & Bim, 2014;Nunes, Marques, & Costa, 2016;Cunha et al, 2017).…”

Section: A Convergência Aos Padrões Contábeis Internacionais E O Ensinounclassified

“…O ensino das normas contábeis convergidas aos padrões internacionais e demais conhecimentos curriculares dos cursos de Ciências Contábeis, são indicadas sugestões de pesquisa sobre a natureza da diferença do nível de conhecimento entre docentes e as ações que melhoram os níveis de ensino e a efetividade (Gomes et al, 2015;Kuhn, Machado, & Machado, 2014;Machado, Kuhn, & Machado, 2014;Nunes, Marques, & Costa, 2016). Entretanto, esperase que já tenha superado as limitações percebidas por Araujo et al (2014), no que tange aos docentes e discentes sobre o conteúdo específico.…”

Section: A Convergência Aos Padrões Contábeis Internacionais E O Ensinounclassified

“…A mudança no padrão contábil aplica predominantemente o empirismo prático junto ao curriculum, instrução e métodos de ensino (Matos et al, 2012), com dependência relevante da educação continuada na classe contábil e de atualização (Cella, Rodrigues, & Niyama, 2011;Kuhn, Machado, & Machado, 2014). Uma mudança relevante como essa, afeta o aluno e o docente com a perda de confiança na sua capacidade (Amaral, Costa & Campos, 2010), mantendo grande resistência à mudança (Reis, Nogueira, & Bim, 2014), às vezes ultrapassa a percepção e afeta o nível de conhecimento do docente (Kuhn, Machado, & Machado, 2014;Nunes, Marques, & Costa, 2016).…”

Section: Considerações Finaisunclassified

“…Dessa forma, o objetivo do presente estudo é analisar o ensino de ciências contábeis diante da convergência aos padrões internacionais de contabilidade, sob a perspectiva da produção científica. O tema se torna relevante, em vista do fato de que a qualidade e a credibilidade da informação contábil estão diretamente associadas à qualidade do ensino na área contábil (Barth, 2008;Cella, Rodrigues, & Niyama, 2011;Machado & Nakao, 2014;Nunes, Marques, & Costa, 2016). Além disso, as pesquisas podem trazer achados que contribuam para apontar soluções educacionais para novas mudanças no padrão contábil, ou mesmo a incorporações de padrões internacionais.…”

Section: Introductionunclassified

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O ensino de ciências contábeis e o processo de convergência ao international financial reporting standards

et al. 2020

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Objetivo: A pesquisa analisa o ensino de ciências contábeis diante da convergência aos padrões internacionais de contabilidade, sob a perspectiva da produção científica. Metodologia: No estudo, a abordagem do problema ocorre de forma quali-quantitativa, quanto ao objetivo de forma descritiva e, no que tange aos procedimentos técnicos, a identificação de 21 artigos sobre “ensino” e “IFRS” no período compreendido entre os anos de 2007 a 2018, que foram suporte para a análise documental e revisão sistemática. No desenvolvimento da proposta empregou-se procedimentos de análise de conteúdo com a categorização dos trabalhos, e suas contribuições para a discussão. Resultados: Os resultados evidenciam a preocupação com o currículo, os docentes e discentes no processo de ensino, em relação a percepção e à aquisição de conhecimentos. Foram identificados problemas e limitações tanto em discentes como em docentes, mas com resultados mais consistentes em períodos mais distantes do início da convergência aos padrões internacionais de contabilidade. No que tange às pesquisas, os principais pesquisadores do tema conjunto Ensino e IFRS, Jorge Niyama, Dulcinéli Botelho e Roberto Carlos Klann, e demais autores cujas publicações sobre o tema ocorreram em periódicos de elevada qualidade. Em geral, pesquisas sobre a temática permitem o desenvolvimento de redes com a predominância de pesquisadores doutores e com espaço para os demais pesquisadores em formação. Contribuições do Estudo: O estudo ao revelar as dificuldades enfrentadas pelos docentes e discentes na incorporação dos novos preceitos contábeis e da assimilação do conhecimento, indica lacunas de necessidade de capacitação e de melhorias no processo de ensino a fim de ampliar a qualidade do ensino contábil. Além disso, sinaliza potenciais lacunas de pesquisa e demonstra que a temática absorve inclusive pesquisadores em formação em pesquisas conduzidas por doutores, denotando a importância dos grupos e das redes de pesquisa.

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Section: A Convergência Aos Padrões Contábeis Internacionais E O Ensinounclassified

Section: Considerações Finaisunclassified

Section: Introductionunclassified

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O ensino de ciências contábeis e o processo de convergência ao international financial reporting standards

et al. 2020

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“…Dessa forma, o interesse em investigar a aptidão dos alunos com as normas vigentes se mostra válido, pois o atual cenário requer um nível adequado de julgamento profissional, bem como um entendimento de conceitos e objetivos que contribuem para o desenvolvimento de habilidade e competências inerentes ao perfil dos novos profissionais contábeis (NUNES et al, 2016).…”

Section: Introductionunclassified

Nível De Conhecimento Dos Discentes Do Curso De Ciências Contábeis Sobre O CPC 33 (R1)- Benefícios a Empregados

Leite

Queiroz

Souza

2019

RGO

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Dentro do cenário de convergência, uma das novas exigências advindas desse processo surge com o pronunciamento técnico CPC 33 - Benefícios a Empregados em conexão com a IAS 19 - Employee Benefits. O CPC 33 (R1) busca ampliar a qualidade da informação através de níveis de divulgação mais apropriados aos usuários das demonstrações financeiras a respeito dos benefícios concedidos aos empregados, neste sentido o objetivo do trabalho foi mensurar o nível de conhecimento dos discentes do Curso de Ciências Contábeis sobre o CPC 33(R1). Os procedimentos metodológicos caracterizam a pesquisa como survey com características de descritiva e quantitativa. O questionário aplicado captou características da amostra e também abordou quesitos elencados no CPC 33 (R1). A amostra contou com discentes de universidade públicas e privadas dos Estados do Rio Grande do Norte e da Paraíba, sendo a amostra final de 85 discentes. Para a análise estatística foram utilizados os testes de Kruskal-Wallis e a correlação de Spearman. Os resultados da pesquisa apontaram que nível de conhecimento dos discentes foi considerado mediano, uma vez que a média dos respondentes ficou acima de 50%, no entanto, foi observado que a maior parte dos discentes não tiveram o CPC 33 abordado em nenhuma disciplina e também não dedicaram um tempo mais amplo para aprofundamento e estudo do CPC 33 (R1). Além disso, destaca-se que existe uma relação entre o nível de conhecimento e a importância dada ao CPC pelo discente, e que não existe diferença do nível de conhecimento entre os Estados analisados, porém há entre os tipos de universidade.

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O ensino de ciências contábeis e o processo de convergência ao international financial reporting standards

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Nível De Conhecimento Dos Discentes Do Curso De Ciências Contábeis Sobre O CPC 33 (R1)- Benefícios a Empregados

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