Search citation statements
Paper Sections
Citation Types
Year Published
Publication Types
Relationship
Authors
Journals
Çok sayıda araştırma, öğretmen ve öğrenciye ait bilişsel ve üstbilişsel süreçlerin öğrenci akademik başarısında kritik bir rol oynadığını göstermektedir. Çalışmanın ilk amacı, mevcut ve gelecekteki bu çalışmalara kuramsal bir çerçeve sunmak amacıyla öncelikle öğretmenin kendi, öğrencinin kendi ve öğretmenin öğrencilerinin bilişine dair üstbilişsel hedef, izleme ve kontrol süreçlerini içeren “eğitimde çok düzeyli bir üstbilişsel düzenleme modeli” önermektir. Önerilen modelin varsayımları temelinde “eğitimde üstbilişsel düzenleme envanteri (EÜDE)”nin, öğretmenin kendi bilişini ve öğretmenin sınıfının bilişini üstbilişsel olarak düzenlediği boyutlara ait formlarının oluşturulması amaçlanmıştır (sırasıyla, öğretmen-kendi ve öğretmen-sınıf formları). Bu amaçla, alan yazındaki ilişkili envanter ve ölçeklerden yararlanarak ve projede yer alan araştırmacılar tarafından eklenerek oluşturulan anket maddeleri, 5., 6. ve 7. sınıf öğrencilerine çeşitli branşlarda eğitim veren toplam 2055 öğretmene çevrimiçi olarak üç aşamada uygulanmıştır. İlk uygulamada, 483 öğretmen “öğretmen-kendi” ve “öğretmen-sınıf” boyutlarına ait toplam 169 maddeyi 5’li Likert ölçeği üzerinden değerlendirmiştir. İlk uygulama sonunda seçilen 25 “öğretmen-kendi” ve 32 “öğretmen-sınıf” düzeylerine ait madde, ikinci uygulamaya katılan 790 öğretmen tarafından derecelendirilmiştir. Açımlayıcı faktör analizi sonuçlarına göre belirlenen 18’er “öğretmen-kendi” ve “öğretmen-sınıf” düzeylerine ait madde, üçüncü aşamada diğer bir öğretmen örneklemi tarafından (N = 782) derecelendirilmiş ve elde edilen verilere doğrulayıcı faktör analizi uygulamıştır. Her iki faktör analizi sonuçlarına göre, öğretmenlerin kendi bilişlerini düzenlemesi boyutundaki (öğretmen-kendi) ve öğretmenin öğrencilerinin bilişini düzenlemesi boyutundaki (öğretmen-sınıf) üstbilişsel “hedef”, “izleme” ve “kontrol” alt boyutlarına ait maddeler belirlenmiştir. Güvenirlik analizi sonuçları da geliştirilen envanterin iç tutarlı olduğunu göstermiştir.
Çok sayıda araştırma, öğretmen ve öğrenciye ait bilişsel ve üstbilişsel süreçlerin öğrenci akademik başarısında kritik bir rol oynadığını göstermektedir. Çalışmanın ilk amacı, mevcut ve gelecekteki bu çalışmalara kuramsal bir çerçeve sunmak amacıyla öncelikle öğretmenin kendi, öğrencinin kendi ve öğretmenin öğrencilerinin bilişine dair üstbilişsel hedef, izleme ve kontrol süreçlerini içeren “eğitimde çok düzeyli bir üstbilişsel düzenleme modeli” önermektir. Önerilen modelin varsayımları temelinde “eğitimde üstbilişsel düzenleme envanteri (EÜDE)”nin, öğretmenin kendi bilişini ve öğretmenin sınıfının bilişini üstbilişsel olarak düzenlediği boyutlara ait formlarının oluşturulması amaçlanmıştır (sırasıyla, öğretmen-kendi ve öğretmen-sınıf formları). Bu amaçla, alan yazındaki ilişkili envanter ve ölçeklerden yararlanarak ve projede yer alan araştırmacılar tarafından eklenerek oluşturulan anket maddeleri, 5., 6. ve 7. sınıf öğrencilerine çeşitli branşlarda eğitim veren toplam 2055 öğretmene çevrimiçi olarak üç aşamada uygulanmıştır. İlk uygulamada, 483 öğretmen “öğretmen-kendi” ve “öğretmen-sınıf” boyutlarına ait toplam 169 maddeyi 5’li Likert ölçeği üzerinden değerlendirmiştir. İlk uygulama sonunda seçilen 25 “öğretmen-kendi” ve 32 “öğretmen-sınıf” düzeylerine ait madde, ikinci uygulamaya katılan 790 öğretmen tarafından derecelendirilmiştir. Açımlayıcı faktör analizi sonuçlarına göre belirlenen 18’er “öğretmen-kendi” ve “öğretmen-sınıf” düzeylerine ait madde, üçüncü aşamada diğer bir öğretmen örneklemi tarafından (N = 782) derecelendirilmiş ve elde edilen verilere doğrulayıcı faktör analizi uygulamıştır. Her iki faktör analizi sonuçlarına göre, öğretmenlerin kendi bilişlerini düzenlemesi boyutundaki (öğretmen-kendi) ve öğretmenin öğrencilerinin bilişini düzenlemesi boyutundaki (öğretmen-sınıf) üstbilişsel “hedef”, “izleme” ve “kontrol” alt boyutlarına ait maddeler belirlenmiştir. Güvenirlik analizi sonuçları da geliştirilen envanterin iç tutarlı olduğunu göstermiştir.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.