Bevezetés: A klinikai neuropszichológia bázisát az objektív,
standardizált mérőeszközök használata adja. Számos korszerű, nemzetközileg
elterjedt mérőeszköz a memória és a tanulás vizsgálatára azonban nem rendelkezik
hazai normatív adatokkal, melyek leírása a kulturális és nyelvi különbségekből
adódóan kiemelt jelentőségű. Célkitűzés: Tanulmányunk célja
magyar reprezentatív mintán normatív adatok meghatározása – demográfiai változók
függvényében –, végrehajtó funkciókat, emlékezeti működést és verbális tanulást
vizsgáló neuropszichológiai tesztek kapcsán. Módszer:
Életkorra, nemre és iskolázottságra reprezentatív hazai felnőttmintán felvételre
került a Rey Auditív-Verbális Tanulási Teszt (RAVLT), a Prospektív és
Retrospektív Emlékezeti Kérdőív (PRMQ) és a Montreal Kognitív Felmérés (MoCA).
Eredmények: A magasabb iskolai végzettséggel rendelkezők
jobb teljesítményt nyújtottak a PRMQ, MoCA és RAVLT teszteken. Az alapfokú
iskolai végzettséggel rendelkezők rizikócsoportot képeztek a gyengébb verbális
tanulási készségek és végrehajtó funkciók alakulásában, valamint több emlékezeti
hibát vétettek. Az életkor mentén a PRMQ esetén nem találtunk jelentős
különbséget, a MoCA és RAVLT teszteken azonban az életkor előrehaladtával
teljesítménycsökkenést azonosítottunk. Nemi különbség a RAVLT-n mutatkozott: az
azonnali és a késleltetett felidézés során is jobb teljesítményt nyújtottak a
nők. Következtetés: Ajánlott az alkalmazott neuropszichológiai
tesztek használata, a klinikai gyakorlatban és a tudományos kutatásban egyaránt,
amihez a jelen tanulmányban bemutatott normatív adatbázis értékes
összehasonlítási alapot adhat, ezáltal elősegítve a neurokognitív területeken
mutatkozó elmaradások minél korábbi és pontosabb azonosítását. Orv Hetil. 2023;
164(16): 618–629.