Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Adversity Quotient Siswa SMP Melalui Pembelajaran Open Ended

Abstract

Adversity quotient and mathematical problem solving ability become one of the factors in achieving the goal of mathematics

Identifikasi Kesalahan Jawaban Mahasiswa Pada Mata Kuliah Trigonometri Berdasarkan Dimensi Pengetahuan Krathwohl

“…Hal ini menunjukan mahasiswa salah memahami dan menafsirkan penggunaan sifat distributif. Hal ini sering terjadi, yakni kesalahan dalam menyelesaikan soal matematika salah satunya adalah kesalahan konsep yang merupakan yang dibuat oleh siswa karena salah menafsirkan konsep-konsep, operasi-operasi atau salah dalam penerapannya (Hidayat & Sariningsih, 2018). Hal ini dikarenakan bahwa pengetahuan konsep merupakan pengetahuan tentang klasifikasi dan kategori, pengetahuan tentang prinsip dan generalisasi dan pengetahuan tentang teori, model, dan struktur.…”

“…Dari hasil analisis diatas didapat dua point utama yaitu: (1) tidak teliti/ ceroboh dalam perhitungan dan (2) kurang memahami prosedur penyelesaian. Salah satu penyebab terjadinya kesalahan mahasiswa dalam menyelesaikan soal-soal trigonometri tersebut, dikarenakan mahasiswa tidak bisa menghafal lagi rumus yang akan digunakan, kurang cermat dalam dalam menjawab soal sehingga jadi salah, kurang teliti dalam menjawab (Abidin, 2012;Hidayat & Sariningsih, 2018). Dengan demikian dapat dikatakan bahwa salah satu penyebab kekeliruan dalam penyelesaian soal matematik adalah kesalahan hitung, prosedur yang keliru, ketrampilan dasar mengitung dan membaca (Hidayat & Sari, 2019;Hidayat & Sariningsih, 2020;Rumasoreng & Sugiman, 2014;Salmina, 2017).…”

“…Peserta didik harus mengetahui strategi belajar dan berpikir serta mengetahui kapan dan mengapa menggunakan strategi-strategi tersebut dengan tepat (Gunawan & Palupi, 2016). Dari permasalahan ini mahasiswa perlu untuk meningkatkan kemampuan memahami soal, dapat memahami karakteristik setiap rumus dan mampu menggunakan pengetahuannya untuk memilih dengan tepat konsep yang tepat untuk menyelesaikan masalah (Hidayat & Sariningsih, 2018).…”

Kecemasan Matematik Dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Sma

“…Namun kenyataan di lapangan, kemampuan pemecahan masalah matematik masih belum digunakan secara optimal oleh siswa. Hal ini dikarenakan cara penyampaian yang dilakukan oleh pendidik juga belum optimal dalam menyampaikan pembelajaran matematika baik ditinjau berdasarkan hal teknis seperti materi, maupun berdasarkan hal non teknis seperti fasilitas sarana prasarana yang dimiliki oleh sekolah (Hidayat & Sariningsih, 2018).…”

“…Apabila jawaban pada soal yang diberikan sangat mudah dan dapat segera terselesaikan, maka soal tersebut termasuk kedalam soal rutin dan bukan merupakan suatu masalah baru bagi siswa. Sebab proses penyelesaian masalah matematika bagi siswa itu dapat bermakna sebuah tantangan yang harus diselesaikan (Hidayat & Sariningsih, 2018).…”