Keefektifan Model Pembelajaran Stad Berbantuan Media Pembelajaran Terhadap Sikap Dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika

Dewi, Arcy Suzana; Isnani, Isnani; Ahmadi, Ahmadi

doi:10.26877/jipmat.v4i1.3509

Cited by 18 publications

(19 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Namun dalam proses pembelajaran guru tidak sepenuhnya menggunakan pembelajaran secara digital, pembelajaran konvensional juga tetep dibutuhkan. Pembelajaran konvensional akan lebih menarik apabila divariasikan dengan metode pembelajaran yang lain [16], [17]. Untuk itu blended learning menjadi salah satu solusi yang bisa dilaksanakan oleh guru dalam pembelajaran.…”

Section: Guru Perlu Menerapkan Pembelajaran Dengan Menggunakan Kelas Digital Google Classroomunclassified

Persepsi Guru Terhadap Pembelajaran Menggunakan Kelas Digital

Ghofur

Rachma

2021

EduTeach

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi persepsi guru SD terhadap pembelajaran menggunakan kelas digital google classroom. Penelitian ini melibatkan 50 guru SD kelas IV se-Kecamatan Lamongan. Analisa data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisa deskriptif kuatitatif. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa sebanyak 90% guru menyatakan perlu mengikuti pelatihan tentang pembelajaran menggunakan kelas digital. Sebanyak 74% guru menyatakan perlu menerapkan pembelajaran dengan menggunakan kelas digital google classroom. Google classroom bersifat fleksibel, jadi siswa dapat belajar sewaktu-waktu diluar jam sekolah. Berdasarkan hal tersebut sebanyak 86% guru menyatakan perlu menyediakan bahan belajar bagi siswa yang bisa diakses atau digunakan sewaktu-waktu diluar jam sekolah melalui google classroom. Sebanyak 76% guru menyatakan bahwa google classroom membuat guru lebih inovatif dalam menyajikan materi pembelajaran. Kemudian sebanyak 78% guru menyatakan bahwa penggunaan google classroom memudahkaan guru dalam proses penilaian tugas-tugas siswa.

show abstract

Section: Guru Perlu Menerapkan Pembelajaran Dengan Menggunakan Kelas Digital Google Classroomunclassified

Persepsi Guru Terhadap Pembelajaran Menggunakan Kelas Digital

Ghofur

Rachma

2021

EduTeach

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Matematika adalah pembelajaran yang sangat penting dan berguna bagi manusia karena secara langsung diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Pada hakikatnya, belajar matematika merupakan proses melatih otak untuk dapat berpikir logis, teratur, berkesinambungan dan menyatakan bukti-bukti kuat dalam setiap pernyataan yang diucapkan (Dewi, Isnani, dan Ahmadi, 2019). Namun, banyak di antara siswa beranggapan bahwa matematika adalah pembelajaran yang sulit (Hidayati, Isnani, dan Susongko, 2017).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Keefektifan Pembelajaran Kontekstual Terhadap Kesulitan Belajar Matematika Dan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa

Fanany

Isnani

Ahmadi

2019

Indiktika J. Inov. Pend. Mat.

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini bertujuan untuk melihat keefektifan pembelajaran kontekstual terhadap kesulitan belajar dan kemampuan penalaran matematis siswa. Populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas VIII semester I SMP Negeri 1 Dukuhturi Tahun Pelajaran 2018/2019. Pengambilan sampel dengan cluster random sampling. Sampel yang diambil sebanyak 3 kelas, yaitu kelas eksperimen, kelas kontrol dan kelas uji coba. Pengumpulan data menggunakan angket dan tes. Teknik analisis data yang digunakan uji proporsi, uji t satu pihak kanan, uji manova, dan uji 2 -Hotelling. Hasil penelitian menyatakan bahwa pembelajaran matematika yang diajar menggunakan pembelajaran kontekstual dapat melampaui target, pembelajaran kontekstual lebih baik daripada pembelajaran konvensional terhadap kesulitan belajar, dan terhadap kemampuan penalaran matematis siswa, ada perbedaan yang signifikan kesulitan belajar dan kemampuan penalaran matematis antara siswa yang diajar menggunakan pembelajaran kontekstual dengan siswa yang diajar menggunakan pembelajaran konvensional, pembelajaran kontekstual lebih baik daripada pembelajaran konvensional terhadap kesulitan belajar dan kemampuan penalaran matematis siswa. Kata kunci: keefektifan, pembelajaran kontekstual, kesulitan belajar matematika, kemampuan penalaran matematis ABSTRACT This study aims to look at the effectiveness of contextual learning on learning difficulties and students' mathematical reasoning abilities. The population in this study were students of class VIII in the first semester of SMP Negeri 1 Dukuhturi Academic Year 2018/2019. Sampling by cluster random sampling. The samples taken were 3 classes, namely the experimental class, the control class and the trial class. Data collection uses questionnaires and tests. The data analysis technique used is the proportion test, the right one t test, the manova test, and the 2 ^ 2-Hotelling test. The results of the study state that mathematics learning taught using contextual learning can exceed the target, contextual learning is better than conventional learning on learning difficulties, and on students' mathematical reasoning abilities, there are significant differences in learning difficulties and mathematical reasoning abilities between students taught using contextual learning with students taught using conventional learning, contextual learning is better than conventional learning on learning difficulties and students' mathematical reasoning abilities.

show abstract

“…The three studies above are evidence that the STAD type of cooperative learning method can positively impact learning mathematics in the classroom and can further activate students in learning (Dewi et al, 2019). Students are directly involved in constructing their knowledge so that better understanding and learning outcomes of mathematics are expected.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 96%

The Development of STAD Cooperative Learning Tools to Improve Student Learning Outcomes on Sequences and Series Topic

Sukiyanto¹,

Nurtiyasari²,

Sukiyanto

2022

JPMK

View full text Add to dashboard Cite

This study aims to develop a STAD cooperative learning tools that is able to improve students’ learning outcomes of 12th grade on the topic of series and sequences. This research is quasi-experimental research with preliminary development research conducted in two stages, namely learning tools development phase and experiment phase. The development phase follows plomp model that consists of five phases of development, namely: 1) preliminary investigation, 2) design, 3) realization, 4) test, evaluation, and revision, and 5) implementation. learning tools are developed in the form of: (1) lesson plan, (2) student worksheet, and (3) achievement test. While the experiments aim to determine the effectiveness of STAD cooperative learning by using developed learning tools and to compare students’ learning outcomes that taught by STAD cooperative learning with students’ learning outcome that taught by conventional learning. The results of this study showed that: (1) STAD cooperative learning tools have met the criteria for valid, practical, and effective learning tools, (2) STAD cooperative learning is effective to teach the topic of series and sequences, (3) the students’ learning outcomes that taught by STAD cooperative learning is significantly better than students’ learning outcomes that taught by conventional learning. STAD cooperative learning tools can be used as an alternative learning media on sequences and series topic. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan perangkat pembelajaran kooperatif tipe STAD yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas 12 pada materi barisan dan deret. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu yang didahului penelitian pengembangan yang dilaksanakan dalam dua tahap, yaitu tahap pengembangan perangkat dan tahap eksperimen. Tahap pengembangan perangkat menggunakan model plomp yang terdiri dari lima tahap pengembangan, yaitu: 1) investigasi awal, 2) desain, 3) realisasi, 4) tes, evaluasi dan revisi, 5) implementasi. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan berupa: (1) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), (2) Lembar Kerja Siswa (LKS), dan (3) Tes Hasil Belajar (THB). Sementara itu, tahap eksperimen bertujuan untuk mengetahui keefektifan pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan menggunakan perangkat pembelajaran yang dikembangkan sekaligus untuk membandingkan hasil belajar siswa kelas XII pada topik barisan dan deret yang diajar dengan pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan hasil belajar siswa yang diajar dengan pembelajaran konvensional. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) perangkat pembelajaran kooperatif tipe STAD telah memenuhi kriteria perangkat pembelajaran yang valid, praktis, dan efektif, (2) pembelajaran kooperatif tipe STAD efektif untuk mengajarkan materi deret dan barisan, (3) Hasil belajar siswa yang diajar dengan pembelajaran kooperatif tipe STAD secara signifikan lebih baik dibandingkan dengan hasil belajar siswa yang diajar dengan pembelajaran konvensional. Perangkat pembelajaran kooperatif STAD dapat digunakan sebagai media pembelajaran alternatif pada topik barisan dan deret.

show abstract

Keefektifan Model Pembelajaran Stad Berbantuan Media Pembelajaran Terhadap Sikap Dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika

Cited by 18 publications

References 0 publications

Persepsi Guru Terhadap Pembelajaran Menggunakan Kelas Digital

Persepsi Guru Terhadap Pembelajaran Menggunakan Kelas Digital

Keefektifan Pembelajaran Kontekstual Terhadap Kesulitan Belajar Matematika Dan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa

The Development of STAD Cooperative Learning Tools to Improve Student Learning Outcomes on Sequences and Series Topic

Contact Info

Product

Resources

About